县域初中语文有效教研活动的探索.PDF

县1_-．l~ll[1】语文青效教研活动的舔索 河北省承德市围场县中小学教研室 梁云堂 河北省承德市围场县城子中学语文组 于海龙 摘要：县域初中语文有效教研活动的起点是选准主题 ，关键是教师参与．基础是方式灵活 ，环节紧凑是保证。只要坚持 教师为本的原则．充分发挥教研员的专业引领作用．激发语文教师乐于参与、善于参与的积极性 有效教研就会结出丰硕的 果实。 关键词 ：县域 语文 教研 探索 教研活动是以促进学生全面发展和教 要想开展好一个教研活动，教师的状态 过这种教研活动，引领语文教师学习理论 ， 师专业进步为 目的。以学校课程实施过程和 到底如何 ，具有十分重要的意义。教研员作 既提高了理论水平，又能在对比中及时找到 教育教学过程中教师所面对的各种具体的 为教研活动的主持者，只是一个组织者、引 教学中的缺欠，自觉把理论融入实践之中， 教育教学问题为研究对象，以教师为研究主 导者，而教师才是主体，必须处于主动的、 帮助教师理解新理念，帮助教师在教研活动 体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本 能动的、积极的状态。教师的积极参与才是 中逐渐接近、理解 “多读多写”的教研主题， 的实践性研究活动。 有效教研活动的关键。 为进行下一步课改做好了前期铺垫。 县域初中语文教研活动的主要 目的是 教师参与主题的确定。读写量的不足是 2．案例分析 切实提高县城初中语文教师的专业素质，增 教师多年语文教学中存在的普适问题，他们 案例分析式教研活动是借助必要的媒 强教师的初中语文课程实践能力。因此，基 认识到这些问题不解决，语文教学的瓶颈就 体手段 (例如录像)，运用一定观察与诊断技 本点必须放在语文课堂教学和课程改革实 难以冲破。为此召开讨论会研讨解决问题的 术，对于某一现象进行深入的剖析和反思， 施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须 办法，他们提出了各种可行性方案，经过总 寻求更有效对策的一种教研活动形式。在实 放在理论与实际的结合上，切入点必须放在 结提炼形成了最后的主题 “多读多写，构建 践中，我们录制了普通一线教师和市、县级 初中语文教师教学方式和学生学习方式的 开放性语文教学体系”。从发现和提出问题 名师及学科带头人的同一堂课，运用同课异 转变上，生长点必须放在促进初中学生语文 环节开始，到教研主题共同确定，教师的积 构的方式进行分析，对每一个教学环节和细 素养发展和初中语文教师 自我提升上，在全 极参与，他们清楚地知道了为什么要开展这 微之处进行比对，探索 “多读多写”的途径 面实施的基础上深度推进基础教育课程改 次教研活动，这次教研活动要达到什么 目 和方法，摸索可行的教学模式。 革。 的，自己应该如何去主动参与，从而也就使 3．课例研讨 为此，在开展县域初中语文教研活动过 教师从 要“我参加教研活动”转变为 “我要 经过反复实践，我们推出了实施 “多 程中必须加强有效性研究，发挥其在研究中 参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙 读多写”主题的课堂教学模式——七步循环 运用的实效性。笔者在多年县域初中语文教 去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积 教学模式。在教研活动中以校为单位采取同 研实践工作中，对有效教研活动形成一点粗 极性也就发挥出来了。 课异构的方式，进行课例研究。通过集体备 浅的认识，在此与大方之家交流。 教师选择活动方式。在教研活动中，不 课、个性化研课、教学示范等环节，诊断教 一 、 选准主题