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第四单元教学计划及小结 教 学 内 容 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 单 元 教 后 小 结 第四单元备课手册 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期教 学 目 标 教 学 重 点 与 难 点 课 前 准 备 板 书 设 计 教 学 过 程本课相关信息搜集 教后反思 安全提示 教室内不喧哗，不打闹，不奔跑。 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期教 学 目 标 教学 重点 与 难点 课 前 准 备 板 书 设 计 1、导言、简介法布尔。 2、认读生字。 3、批注式阅读。 （1）为了蜜蜂辨别有无方向的能力，作者做了什么？ （2）我得出了怎样的结论。 4、阅读分享。 ①学习第一自然段。 a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d．议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ ③激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a．自由朗读第三、四、五自然段。 b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 d．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 e.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。 a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c．其他同学评点他们的想象是否有道理。 d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 5、比较式阅读：《蜜蜂》、《观蚁》、《迷恋昆虫的法布尔》、《鹭鸶》、《鸽子》 填下表： 题目 作者 作者观察、思考、试验的方法或过程 结论 《蜜蜂》 《观蚁》 《迷恋昆虫的法布尔》 6、指导写字 ①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 ②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 7、作业：预习《玩出了名堂》、《新语文主题阅读》中的《万能胶水发明记》、《经典诵读》中的《远和近》、《魔术师》。 本课相关信息搜集 教后反思 安全提示 教室内不喧哗，不打闹，不奔跑。 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期教 学 目 标 教学 重点 与 难点 课 前 准 备 板 书 设 计 1、认读生字。 2、比较阅读《玩出了名堂》、《万能胶水发明记》，填写下表： 题目 作者 主人怎么玩的 玩出了哪些名堂 3、阅读分享。 ①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 ③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ ④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？继续读书，了解玩出的名堂 教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 ⑥学生朗读第四自然段。 a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 抓住以下要点： a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ⑦转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ ⑧朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。 a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。 c.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） ⑨欣赏玩出的名堂 a.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 b.学生朗读第五自然段。 c.交流讨论：a.“小人国”指的是什