中考函数与几何综合压轴题.docVIP

专题复习：中考函数与几何综合压轴题 ——唯一性、存在性的开放性问题（方法与技能学习） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1．掌握根据图中几何信息求解二次函数的解析式； 2．掌握三角形、四边形的综合几何证明； 3．掌握利用全等变换进行拼图． （二）过程与方法目标 1．经历比较不同数学问题的过程，逐步形成同中求异、异中求同的思维品质； 2．经历不同数学问题的思考方法渗透，逐步养成学生按“四六步骤”进行思考的思维习惯，提高学生思考问题的能力； 3．经历全等变换拼图的过程，渗透存在性问题中的拼图分类思想． （三）情感、态度与价值观目标 1．进一步培养学生严谨的科学态度：分类标准要统一，且不重复、不遗漏；推理中要言之有理落笔有据； 2．进一步培养学生不畏艰难，勇于探索的思想品质； 3．通过透视压轴题，让学生感受成功的可能，从而相信自已是最棒的； 4．以数学问题为载体，帮助学生形成解决问题的经验，体现数学的价值． 二、教学重点与难点 重点：形成解答新编函数与几何综合的唯一性、存在性开放性问题的方法； 难点：养成联想转化、试一试的习惯、分类拼图的不遗漏及相关计算的正确． 三、学生对象：中考优生 四、教学过程 （一）基础自查（压轴题分解点） 具体活动： 1．师出示两个压轴问题的分解问题（为压轴题第一问和第三问服务），请同学们看屏幕，独立完成这两个问题，同时请两位学生上黑板展示（大约3分钟）； 问题1．（05北京市中考题改编，基础层次）如图，一张等腰直角三角形纸片沿中位线剪开，移动△AEF可以拼出不同形状的四边形，请画草图示意所拼不同的特殊四边形，并标明相应的名称． 问题2．（原函数压轴题1问改编，基础层次）在矩形ABCD中，AB=4，BC=2，以A为坐标原点，AB所在的直线为轴，建立直角坐标系．然后将矩形ABCD绕点A逆时针旋转，使点B落在轴的E点上，则C和D点依次落在第二象限的F点上和轴的G点上（如图）．求经过B、E、G三点的二次函数解析式． 2．公布答案； 问题1答案：如下图所示： 问题2答案：． 3．反馈正确率及错误所在，以便详略得当的讲评． 公布答案，同桌同学交换批改，举手统计学生完成情况． （二）考点梳理：从知识、方法、易错点三个维度思考 具体活动： 1．结合自查中学生的错误或解答方法的不同，引出思考方法、解答思路、逐步形成数学思想方法； 问题1：估计个别同学拼不全．分析为什么，引出思考方法．（或者：问如何知道答案只有这三种呢？从面引出思考方法） 思考方法：联想转化、试一试 根据问题信息，联想拼图方法：平移、旋转、翻折；联想特殊四边形概念：所拼图形只有四条边，可以是平行四边形、矩形、正方形、菱形、梯形．从而将问题转化为：利用全等变换将相等边重合．由于相等边不只一种情况，因此需按相等边重合分类讨论．针对每类情况，拼图试一试即可得结论。 解答思路：分类讨论、全等变换试一试． （1）AF与FB重合：将△AEF绕F点顺时针旋转，则得一个矩形（如图）； （2）AF与BF重合：图形不变（如图） （3）AE与CE重合：将△AEF绕E点顺时针旋转，则得平行四边形（如图）； （4）AE与EC重合：将△AEF沿AE翻转后，再沿EC平移，使AE与EC重合，则得等腰梯形再继续将△AEF翻转，使，则得等腰梯形（如图）； （5）EF与EC重合：此类情形与（2）（3）相同； （6）EF与BC由于不相等，不可能重合，所以不考虑． （说明：每种情形所作变换方法不唯一，只要能得到答案均可，简便方法最好）． 数学思想方法：分类讨论、全等变换． 问题2：根据设解析式为一般式、顶点式、两点式的不同，引出思考方法． 思考方法：联想转化、试一试 根据问题信息，联想解析式概念：、、 ，从而将问题转化为求待定系数的值．要求待定系数的值，联想求值的经验，将问题转化为：建立方程．为了使运算简便，根据题中信息选择最易解答的途经：设解析式为交点试一试） 解答思路：（与解应用题类似，但又有不同） （1）设：解析式（三种，选择其中易算的一种）； （2）列：方程组（根据图中信息，确定点的坐标，代坐标满足解析式）； （3）解：方程（组）； （4）答：（可以写答，也可以写所以）． 数学思想方法：待定系数，数形结合，方程思想． 2．结合以上讨论梳理并板书： 知识： 方法： 易错点：分类标准不统一、遗漏；计算粗心或畏难． （三）例题精析（压轴题分解点及新编压轴题） 问题3（中档，06中考命题自编证明题改编，压轴题中的唯一性问题） 已知：如图，矩形ABCD中，E是BC边上的点，AH⊥DE于点H，且BE=EH．试探究AD=DE成立吗？若成立，请证明；若不成立，请说明理由．（分析并解答） 变式1：问题3的条件不变，探究变为：连接HC，若DH=HC，则∠ADH的值为成立吗？若