姹紫嫣红春意浓___拼音教学快乐行.docVIP

姹紫嫣红春意浓 拼音教学快乐行 刚刚迈入学校大门一年级的小学生处于幼儿向儿童的过渡时期，而处于这一时期的儿童，更擅长于记忆形象而具体的材料和内容，对抽象的字母、概念理解能力比较差，记忆主要靠死记硬背，记忆效果与他们的感受、情绪有着极大的关系，也就是说在他们感兴趣的内容出现、情绪高昂的时候，记忆效果就会好一些，而当内容枯燥、抽象的概念增加时记忆效果就会差一些，甚至产生抵触。汉语拼音的学习，是语文教学中比较枯燥乏味的内容之一，可以说是小学语文教学中的一道难关。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。一、让学生在学习过程中体验到乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。当一个新的事物提在孩子们面前时，求学若渴的孩子一定非常有兴趣。但，当一个他们已熟悉的字母摆在面前时，孩子还会有兴趣去研究它，探索它呢？我们说，不会。那么，如何在孩子已熟悉的事物中去激发他们新的学习热情呢？我们说，让孩子去体验他们认识事物的过程。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 二、创设趣味情境，激发学生情感??快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。b、p、d、q几个字母的区别是一个难点，我们设计了一个游戏：变魔术。我准备了一个小棒和一个半圆，一会儿把半圆放在小棒的右上，一会儿把半圆放在左上，一会放到右下，一会又放到左下，分别组成这四个字母，让学生自己边摆边读，反复练习，又采用了同桌互玩的方法，反复巩固，这四个声母的字形就记住了。我们利用多媒体的动画效果，采用了松鼠回家，小猪过河，摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，从而巩固了拼音教学。 又如，在拼音全部学完后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b__p,m__n,f__t等.让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整体认读音节和韵母找朋友，ye__ie,ve__yue等。一节课在轻松愉悦的氛围中过去了，一个游戏贯穿课堂始终，使学生在玩中自己总结归纳了所学的知识。像这样的游戏还有很多，如：开火车，送信，变魔术，小表演等。把拼音的学习寓于游戏之中，就提高了课堂效率，减轻了学生的负担。t、f”时，笔者用带有钩子的伞柄，让伞柄朝上，对学生说：伞柄朝上像个f，又把伞柄朝下对学生说：伞柄朝下像个t；在教学“ie üe”时，笔者先举起一片树叶，对学生说这是什么？在学生回答“树叶”后，笔者出示ie这个韵母，又在黑板上画了一只月亮，问学生：那是什么？在学生回答是“月亮”后出示üe 。这样让学生根据事物记住拼音字母的音和形。 汉语拼音教学特别要注意联系儿童生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系。教学中可以采用给音节带调组词的方法，如：yī—衣服、医生、一年级；yí—阿姨、一个；yǐ—椅子、已经、以后；yì—容易、意见，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài—喜爱—我喜爱画画。”“我喜爱踢足球”……孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言。 四，教师要注重引思 引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习