小学五年级下册思想品德第二单元《信息与传媒》教学设计.doc

《信息与传媒》的教学设计 课题：传媒家族 主备人 查剑奎 科目 思想品德 时间 2015年3月29日 教材分析 学情分析 教学准备 多媒体课件、小组合作 教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 一、导 入 新 课 课前播放电视视频，激发学生学习的兴趣。 [导入新课]——视频导入，激活思维 观看视频并设置问题：什么是信息传媒？ 在课堂导入时，播放视频材料，联系时事热点，并提出问题，让学生产生探究问题的欲望，激发学生学习的兴趣。 二、讲 授 新 课 活动一：走进大众传媒 了解传媒家族，感受精彩世界。同学们好，很高兴能够和大家一起学习。 2012年的春节联欢晚会大家一定还有印象吧!今天我们就再来感受一下他的精彩吧!（课件：视频2012年春节联欢晚会片段）2012年的春节联欢晚会当时的场面真是激动人心，大家有没有观看？你们是通过什么途径观看的？（电视）对了，正是有了电视这个传媒，让我们足不出户，也一样能感受世界的精彩。那什么是“传媒”呢？学生回答后教师出示（播放课件：传媒定义。） 那古代的传媒是怎样的呢？课前我们搜集了资料，看哪个小组派代表说一说。 看来，不管什么时代，传媒是必不可少的。随着科学的发展，社会的进步，现在，我们又新增了哪些传媒呢？（课件 ）这些都是传媒家族的一份子。 通过回顾身边众所周知的事件，让学生自然而然地想到现代传媒的形式。介绍古代传媒的发展，使媒体发展的轨迹清晰而连贯。 三、小 组 活 动 活动二：七嘴八舌话传媒 那么传媒家族对于我们的生活、学习有什么帮助呢？这样吧,咱们做个现场小调查，采访一下，完成这个表格。 采访对象 最喜欢的媒体及内容 选择的理由 （课件） 学生交流汇报。 从大家的小调查中，我们知道了传媒的作用这么大呀！（课件：传媒的作用） 针对传媒家族，让学生畅所欲言，进而了解无论哪种媒体，都在生活中扮演着不同的角色，揭示出传媒的作用。 四、活 动 实 践 活动三：借助传媒秀生活 那我们一定要利用传媒去发挥它更大的价值。最近我们学校邀请外籍教师到我校给同学们上了一生动有趣的英语课，如果我们要把这件事情报道出去，你会选择哪种传媒呢？（生自由发言） 课前各个小组已经做了充分准备，现在哪个小组愿意上来汇报呢？ 说明：四个小组，任意选择一种传媒，然后扮演相应的角色，比如说:电视栏目组的有制片人、记者、主持人等，又如报刊组的有编辑、美工设计、印刷等，进行一次报道。 学生汇报。 你们在活动中有什么收获呢？（生自由发言） 这么多收获呀！但是在生活中，我们更多的是作为传媒信息的接受者，是不是都能接收到这些正面的信息呢？（课件：当你们遇到一些不良信息时，会怎么处理呢？） （学生自由发言） 是啊，传媒有时也像是一把双刃剑，有利有弊，需要我们对它有深度认识，更需要我们智慧地去处理。 同学们客串不同的身份，借助不同的传媒，报道相同的事件，切身体会到传媒家族是我们生活的镜子。而在实际的生活中，面对五花八门的信息，“如何筛选”是学生普遍面临的问题，也体现出本课的难点。 五、课 堂 总 结 活动四：拟定计划助成长 看来，传媒编织的生活真是多姿多彩，有益有害的。在此，老师针对今天的这节课有些话想对同学们说（课件）同学们，大众传媒是传递文明的使者，是传播知识的先锋，更是信息沟通的桥梁。让我们好好利用他来服务于我们的生活与学习吧！今天的课就上到这里！ 如何让传媒家族真正成为我们的良师益友，关键在于行动。有计划有选择，有目标，有导向地使用传媒，对促进学生的全面发展，功不可没。 板 书 设 计 1、探索古今信息传媒形式。 2、信息传媒与生活有哪些密切关系？对我们的生活有哪些影响？ 3、小组课外实践调查，制定“媒体指南”，办一份内容丰富的小报。 学生学习活动评价设计 自觉收集资料 主动参与讨论 积极发言，普通话准确，表达清晰。 能提炼出自己的观点。 总分 30分 ２０分 ３０分 ２０分 １００分 教 学 反 思 本节课充分体现了新课标的教育教学理念，真正实现了学生之间、师生之间的互动，从而把学生学习变成一种“自主体验、探究质疑、互助解疑”的过程。由于调动了学生的积极性，给学生学生提供了一个表现自己、锻炼自己的空间和机会，学生的思维能力、选取信息的能力、表达能力等都会有所提高。另外，本课学生在讨论和发言中表现了思维的发散性。这正是新课标特别强调的理念，即激励、鼓励学生的创造性思维，构