回龍小学中高段学生口语交际现状的问卷调查报告.doc

回龙小学中高段学生 口语交际课堂现状的问卷调查报告 余姚电大07秋小学教育专业（本科）班 沈美丽 一、问题的提出 随着信息时代的到来，交际活动成为新世纪人们最基本、最经常的社会实践活动。中外调查研究表明：在人们日常的语言应用过程中，听占45％，说占30％，读占16％，写只占9％，听与说加在一起占75％，可见听说在人们日常生活中尤为显得重要。“小学语文新课标”在前言中提出：现代公民要求具备多方面的能力，其中包括表达交流。在语文素养的培养目标中明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，培养小学生口语交际能力势在必行，刻不容缓。 为此，回龙小学语文组从2007年9月起开始进行《新课标下农村小学口语交际教学的实践与研究》的课题研究，在此研究中，进行了对小学生口语交际课堂现状的调查研究。 二、调查方法 本次调查对象是3——6年级的中高段学生，一方面是因为他们已具有一定的口语基础，对口语交际的愿望与要求更为迫切，另一方面，他们已具有较为独立的思考能力，便于获取更为客观有效的调查资料。故本课题调查对象为全校中高段的10个班级，每班10名学生，（一份卷子遗失）共计99人。确保调查结果的客观与全面。 本次调查采用问卷调查法。 调查问题 选项 人数 占总人数的百分比P% 知道“语文即口头为语，书面为文”这种说法吗 A、知道，老师经常提醒 B、不知道，从没听说过 C、不是很清楚 65 4 30 65.7 4 30.3 对口语课感兴趣吗 A、 感兴趣 B、 不感兴趣 C、 无所谓 91 4 4 92 4 4 对口语课缺乏兴趣的原因 A、 讲课不吸引人 B、? 课堂中少参与 C、 话题不贴近生活 D、 与实践脱离 23 36 18 22 23.2 36.4 18.2 22.2 口语课你最喜欢的形式 A、 教师多讲 B、 教师提问，学生回答 C、 情境交际活动实践 D、课外实践 16 46 21 16 16.2 46.4 21.2 16.2 与人交谈时最大的毛病 A、 词语缺少 B、 不流畅 C、 用词不恰当 D、不知道要说什么，怎么说 26 18 17 38 26.3 18.2 17.2 38.3 你喜欢老师用哪种方法进行口语交际教学 A、贴近生活口语实践 B、以讲为主 C、以练为主 D、讲练为主 57 17 4 21 57.6 17.2 4 21.2 对别人的发言你采用什么态度 A、很注意地倾听 B、只对发言精彩的感兴趣 C、想着自己要说的话，对别人说话不太在意。 D、不知道该怎么做 91 4 2 2 92 4 2 2 三、调查结果与分析 通过对所给7个题型的统计分析，从中发现： 学生对于口语交际这一课型较有兴趣，对口语交际的重要性认识较为明确，但是口语交际课堂中以听为主，参与意识与能力均极为缺乏，使口语交际没有真正落到实际，能力发展缓慢。具体可以从以下几方面得以佐证： （一）缺乏对口语交际实践的主动性。 从对口语课是否感兴趣的回答中，“感兴趣”的占有92%，“不感兴趣”的为4%，其余则无所谓，可见学生还是比较喜欢我们的口语交际课的。且对“书面为语，口头为文”这一重要性的认识也较为明确，知道的占65.7%，不知道，从没听说过的占4%，不是很清楚的占30.3%。但在缺乏兴趣的原因中，“课堂少参与”占36.4%，“讲课不吸引人”的占23.2%，“与实践脱离”的占22.2%，“话题不贴近生活”的占18.2%。在对最喜欢的形式的选择中，“教师提问，学生回答”的占46.4%，“教师多讲”占16.2%，而对“情景交际活动实践”占21.2%，“课外实践”为16.2%。多数学生还是习惯于传统的讲授式的语文课堂层面上，教师问，学生答的机械交流之中，而对情境性活动实践和课外实践的较少，课堂少参与还是领袖着口语交际课的现状。 其原因主要是学生不愿交际，不敢交际。有些学生表现出胆子小，怕说错话，口语交际时，东张西望，目光闪烁，脸涨得通红，不知所云，这些都是学生不敢交际的表现。原因在于学生因为害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错被同学嗤笑，挨老师批评。还有些学生本来口语功底挺不错的，但是一旦在大庭广众的场合就难以启齿了。这些学生缺乏的就是勇气，面前总有一道难以跨越的坎，不能正视自己的能力，不敢交际。这些表现，反映出学生缺少当众说话的锻炼机会，没有交流展示的习惯，更没有从交际成功中得到愉悦与满足，久而久之，造成口语交际时心理紧张。因此不喜主动交流，而是被动参与，老师提问，才回答。 （二）在口语交际上的能力薄弱。 在对别人发言采用的态度中，“很注意的倾听”的占92%，“只对发言精彩的感兴趣的”占4%，对别人说话不太在意和不知道该怎么做的均各占2