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德法信息技术比较 ---政策与方针 一、教育信息化的规划与政策 德国： 20世纪80年代初，德国提出“信息与通讯技术教育”计划，把新技术作为学科基础，在中学课程中有计划地渗透新技术知识，希望通过这样的课程与教学，使年青人有能力立足现代化世界，并推动社会发展。这场课程改革运动主要围绕三个方面进行： （1） 让学生了解新技术的应用领域，认识新技术的基本原理与结构，从而能够从社会、政治、生态和经济等角度出发批评性地评价信息技术的影响； （2） （3） 认为只有教师和学生亲自体验新技术与设备的功能，新技术教育才更能成功。进入90年代，德国议会于1996年12月通过了世界第一部《多媒体法》，而后政府和企业联合实施“中小学联网”计划，拟定20世纪末使1万所中学加入互联网络，让大批师生步入计算机时代。1997年，各州文教部长联席会议决定，正式把媒体教育纳入师资培训内容以使每个教师具备使用媒体及指导学生使用媒体的能力。同年9月，在全德范围内举办了首期中学教师电脑联网培训班。 1997年，德联邦教科部推出了一项旨在促进中学计算机入网的特殊资助计划，即在高中阶段从1997—1998学年起实施50个试点项目，试点内容是如何把国际互联网电子信息资源应用于教学中。 德国教育部长阿莱格尔1998年宣布，制定教育技术发展方案，重点倾向于多媒体教学的应用和微机操作水平的提高。德国的方法不仅使学生应用、操作和收集教育信息的水平得到提高，而且重点放在创新和预测教育信息的能力上，旨在培养对信息资源的主动创新和教学软件的开发上。另外，德国网络教育的实施采取政府与企业集团共同发展的途径。1998年，政府增加了1亿马克经费，另外许多大公司提供达5亿马克的赞助。到2000年几乎所有中小学都接入了互联网。德国的教育信息开发强调全方位的全民开发模式，不仅针对学校而且面向家庭和社会。据统计，德国6—17岁的学生家中均有计算机，与美国水平相当。 2000年3月汉诺威展览会的开幕式上，德国总理施罗德宣布，针对德国目前缺少大量的信息技术专才而市场上又难于找到相应的专业技术人员窘境，政府将采取发放限期绿卡的方式近期内从印度和东欧等国家引进计算机专业技术人员，以帮助德国克服缺乏信息专业技术人员的难关。5月初，德国总理施罗德在威斯巴登举行的德国高校校长联席会议2000年会上透露，德国联邦与各州政府将采取紧急措施，在未来5年内，由联邦政府与16个州政府双方各出资一半，总计联合投资一亿马克培养信息技术人才。 法国 信息技术和互联网时代的到来使数字化的学习覆盖到社会的各个领域因此熟练和正确的使用信息和通信技术工具是每个学生都应该具备的技能 学生应该通过对信息和通讯技术领域基础知识的学习和设备的使用，快速适应数字化的工作环境。对电脑和互联网查找到的资料要采取批判态度。掌握用电脑和互联网信息制作文本、图像和声音的技能。学生还应该具备查找信息和文献的能力，通过电子设备和互联网搜索需要的资料，但是在这个过程中需要培养自己的思考能力，沟通与交流的能力，培养负责任的态度，不能过度依赖互联网获取结果。 二、教育信息化的基础设施建设和技术保障 德国： 1、大力开展师资培训工作。德国要求所有教师具有最新的教育理论，以及具备技术方面的主要理论基础，拥有操作计算机和程序设计的能力及最新专业知识。如设立地方性的专供教师培训的计算机中心，作为培训教师的场所，由教师进修学院组织咨询团对教师所碰到的问题作解答等。 2、提供学校全部免费上网计划。2000年 2月，德国电信公司将为德国所有学校提供免费上网服务。接着德国政府很快启动了一项耗资1亿马克的在学校中普及电脑的计划。2001年10月5日柏林西区一所中学自己的上网端口被接通，德国3.5万所学校全部都拥有了自己的免费互联网接口。 3、努力推进德国中小学网络学习。德国中小学网络学习全部电子化三步走的战略行动具体步骤如下： （1）2001年使所有中小学都配置一台因特网终端，无论是大城市还是边远乡村 （2）使学校每间教室至少配置一台新电脑，这不包括先前电子教育和地方所配置的份额，属于国家直接拨款新增份额，以保证边远地区教室电子化的起点水准，使之与学校因特网终端相联，以构成全国中小学教育的网络化格局 （3）2006年，国家将使每个中小学生拥有一台笔记本电脑，中小学完全使用电脑课本，达到中小学教学完全网络化和无纸化的世界网络学习的一流水平。 引自黄德群的论文《德国教育技术发展 然后我有在网络各种贴吧里边看到其实并没有达到这个目标学生年纪小对于网络上各种信息没有太强的辨别能力反而会受到很多的影响据 4、建立欧洲最大的信息技术研究中心。至2001年1月1日德国GMD信息技术研究中心并入夫朗霍夫学会（FHG）的合并