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在春秋游活动中激发学生的主体意识 上师大三附中 活动简介 背景： 学校组织学生开展春秋游活动是每年的德育常规工作，此项活动的意义和目的颇多，如锻炼学生的自我管理、自我约束能力；如搭建学生互相合作、团结一致的活动平台；如促进学生身心健康，在更为广泛的领域中通过实践活动来增加体验和感悟等等。本该说，如此好的一项活动，理应得到学生的喜爱和老师的推崇，但在实际工作中，常听学生说：这样的活动真没劲！回去还要写游记、体会，真不如不要春游！听到老师这样说：年年游，真不知道明年到哪儿去？在主办者和参与者都面临困惑和难题的背景下，解决问题的紧迫性就显而易见了，于是一个以凸显学生主动性的活动方案在我校应运而生。“我的活动我做主”春秋游考察活动方案大比拼于2006年4月在全校启动。 目的： “我的活动我做主”春秋游考察活动方案大比拼旨在激发学生的主动意识、创造意识，以小组合作的形式学生自行进行资料的收集、比较、归纳、综合等工作，然后设计一份学生喜爱并切实可行的活动方案，从而达到：（1）凸显学生的主体性地位。此项活动的参与者是主体，是有思想、有观点的生命个体，应该让他们拥有自主权。只有充分听取学生意见，显示他们感受的活动才最具吸引力，才能体现活动的有效性。（2）重视培养学生的选择性意识。学生要学会表达自己的观点和感受，将来才能学会选择、主宰自己的命运。现在的学生更多的是父母包办、老师包办，长此以往，学生的判断能力、决策能力无从培养。（3）锻炼学生的合作交往能力。此项活动要求以小组合作的形式参赛，同时要求组员分工明确、各司其职，然后将所有的资料进行归纳，形成总结性的方案。所以学生之间必然需要紧密团结、互相交流才能按时完成任务。 策划思路： 整个策划思路以少先队的雏鹰争章活动为依托，设计方案围绕学生喜爱、意义明确、切实可行三要素为基本要求，通过宣传和动员，鼓励广大学生积极参加投稿，最终评选出校级最佳方案1名，推荐方案5名，授予获奖学生奖状并全校表彰。获奖方案将在学校的春秋游活动中作为可采纳的后备方案。 操作过程及说明 准备阶段 德育会讨论活动思路、设想，拟定活动过程和具体操作细节，达成一致意见，确定活动时间。（附活动计划） “我的活动我做主” 春秋游考察活动方案大比拼活动计划 活动设想、思路 “我的活动我做主”春秋游考察活动方案大比拼旨在激发学生的主动意识、创造意识，以小组合作的形式进行资料的收集、比较、归纳、综合等工作，设计一份活动方案。以少先队的雏鹰争章活动为依托，设计方案围绕学生喜爱、意义明确、切实可行三要素为基本要求，通过宣传和动员，鼓励广大学生积极参加投稿，最终评选出校级最佳方案1名，推荐方案5名，授予获奖学生奖状并全校表彰。获奖方案将在学校的春秋游活动中作为可采纳的后备方案。 活动过程 （一）准备阶段 1、召开德育会，商讨计划 2、成立校级评审小组：组长：马卫东 组员：徐海颖、宋波、陈悦 3、设计参赛表格、调查问卷 4、召开年级组长、班主任会议，沟通有关事项 5、召开校会课，进行宣传和动员，并讲清活动的要求和注意事项 （二）参赛阶段 1、发放方案设计表，进入参赛阶段 2、提交方案设计表，由各班向年级组推荐1份方案设计表，年级组择优向学校提交2份设计表（5月17日完成年级组推荐） 3、汇总方案设计表，由学校评审小组进行最终评审。评选出校级最佳方案1名，推荐方案5名 4、改变撰写感受、体会的形式，以调查问卷的形式反映学生在春秋游活动中的体验和感悟，对见解独特、认真完成问卷的同学给予一定的小奖品，以资鼓励 （三）评奖表彰 5月底公布评选结果，在结业式上进行表彰 活动注意事项 以小组合作的形式进行资料的收集、比较、归纳、综合等工作，设计一份活动方案，填妥设计表格 设计方案必须以学生喜爱、意义明确、切实可行三要素为基本要求 凡是参加设计活动的同学均能获得设计章、凡是参加问卷调查的同学都能获得考察章 上师大三附中政教处 2006年4月 制定参赛表格： “我的活动我做主”春秋游考察活动方案设计表 考察活动 方案名称 设计小组 成员名单 （年级、班级） 活动适宜年级 （请打勾） 六年级、七年级、八年级、九年级 具 体 内 容 地点、路线、时间安排、活动内容 目的、意义 交通工具 价格 注意事项 年级组长会、班主任会进行沟通，讲清活动的要求和注意事项 校会课进行全校动员，讲清活动的要求和注意事项，明确活动规则和时间截点 参赛阶段 发放方案设计表，进入参赛阶段 提交方案设计表，由年级组择优向学校提交2份设计表 汇总方案设计表，由学校评审小组进行最终评审。 评奖表彰 共收到六份校级参赛设计表，经评审小组审定，最佳方案空缺，所以6份方案均获得推荐方案奖。现列举其中2