浅析历史教学中推进拼图式合作学习.docVIP

1、格式要整理好，符合论文评比要求的规范 2、建议按以下逻辑写： 一、拼图式合作学习简介方面，类似第二点。 二、以某课为例的尝试，类似第三点 三、给你个人的体会，类似第一点及最后小结。 寓真正的合作学习于历史教学之中 ——以必修三《近代中国思想解放潮流》拼图式合作学习为例 摘要：在新课改要求下我校进行315课改，但我们的历史课堂仍沿袭传统教学模式，形动而神未动。作为历史教师应该积极学习教学理念，寻求新的教学方法，以期历史课堂发生真正的变化。而拼图式合作学习能有效培养学生团队合作精神、提高学生沟通能力，使课堂真正地以学生为主体。本文以高中历史必修三《近代中国思想解放潮流》复习课为例，介绍了“分组—切块—研习—引领—拼联—测试”的模式及其在历史教学中的运用。 关键词：历史教学；真正的合作；拼图式合作学习 我校进行的315课改已有2年之久，该课改把行政班按异质分成6大小组，进行组际竞争，组内合作模式，集中体现小组合作精神。但是实施过程中作为历史教师和班主任的我深感为难，组际竞争会导致恶性竞争，组内合作难以真正落实，所谓的组内合作只是课堂热热闹闹，加加分数，学生一时感兴趣，课后毫无所获。315课改是我校为适应新课改进行的一项重大举措，作为普通的老师如何在自己的课堂上推进改革，深化改革是我们要思考的重要问题。拼图式合作学习是合作学习的一种教学组织形式，在国内外被广泛应用于社会学、语言学、文学和与概念有关目标的教学中，本文拟就拼图式合作学习在历史教学中的运用及改进进行初步分析。 呼唤新方法——传统历史教学的弊端（根本不需要一大点） 传统历史教学中教育方法单一，课堂以老师为主体，一支粉笔一张口代替一切。犹记得二十多年前我的历史老师站在讲台上口若悬河，靠口述讲述历史。而今作为历史老师的自己也成为了其中的一员，课堂教育方法无改进，可能最大的变化就是使用了多媒体教学。教育家夸美纽斯曾说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”教育家夸美纽斯强调要摒弃传统的灌输式教学模式，多发掘新的教育方法，以学生为主体，教师尽量少教，让学生多学。历史教学中历史知识纷杂烦乱，课堂中学生怎样提高历史学习能力，增强历史素养是我们教师要探讨的关键。在新课改之下，特别是我校进行315课改之下教师更应该探索新的教育方法，努力改变课堂现状，去适应时代发展的需要，去迎接学生的挑战。 柳暗花明又一村——新课改下历史教学新途径拼图式合作学习 我校实行315课改以来课堂已经发生了很大的变化，班级学生以异质分组法分为六大小组，各组配备了各科联络员，组际竞争和组内合作可以初步开展。但如何进一步推进课堂改革，更好增加组际竞争和组内合作？个人认为拼图式合作学习不失为一个较好的教育方法。 拼图式合作学习的基本含义 拼图法（jigsaw）IV）。拼图游戏是将完整的图片或模型拆分开来，游戏者再按照一定的方法把图片或模型的“组件”一块块拼接恢复到原样。 拼图式合作学习是将学习者分为若干个小组（Home Group）