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教育论坛 多元化教学在小学信息技术课堂教学中的应用 ◇ 钟 莉 目前信息技术课堂教学由于课时及很多客观因素存在学 生，从而保持学生长久的学习兴趣。 生的技能形成、素养培养和教学目标的达成存在较大差异的现 三、运用动态的多元化的过程性评价促进学生信息 状。对于信息技术教师来说有些情况是无法改变的，而我们自 素养的养成 己所能做的就是改变教学方法，提高课堂效益。怎样用多元化 评价不是目的，而是提高，是促进事物的提高和发展。信息 教学来提高课堂教学的实效性。下面结合自己的教学实际谈谈 技术学科的评价是通过检查学生信息技术的学习，巩固学生的学 这方面的体会。 习成果，最终达到全面促进学生信息素养的提高。因此，信息技 一、课堂教学中渗透德育教育 术学科对学生的评价起到了检查的作用，巩固的作用和发展的作 信息技术是一门操作性、实践性很强的学科。许多信息 用。正确的、科学的、合理的评价有利于保持学生的兴趣，促进 技术老师只注重学生的实际操作技能的培养而忽视了德育教 学生的信息意识与情感和信息能力的发展。信息技术学科对学生 育。“德育为首”在任何时候、任何学科都适用。在信息技术 的评价应是一个动态的过程性评价，是无法通过100分制进行量 学科小学阶段的教学目标中“知道应负责任地使用信息技术系 化。其评价的内涵是丰富，评价的范围是广泛。我们根据实际教 统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识”就是我们 学需要可以对学生的行为习惯的养成进行评价(包括使用计算机 信息技术学科德育中的一个重要内容。如果学生养成了良好的 的习惯、上课前的纪律、秩序等)，对信息技术学科的学习态度 使用计算机的习惯和责任意识，计算机的维护率就会降低，学 进行评价，倾听习惯(听老师讲课、听他人回答问题)进行评价， 生到机房上课的组织管理也就相对较容易，也就节约了课前维 操作情况进行评价，合作意识、合作精神进行评价，对学生作品 护、课堂中组织管理的时间，学生的操作时间相应就增加了， 进行评价，另外还有自我评价、小组评价、教师对学生的个体进 从这个角度来看，也就提高了课堂效益。另外，德育教育中， 行评价等多元化的评价方式。在课堂中我们可能同时运用几种评 学生的行为习惯教育非常重要，但是网络道德教育同样不能忽 价方式，而在这几种评价方式中有各有不同的侧重点，但无论使 视。网络在给人们带来生活、学习、工作便利的同时，也给中 用哪种评价方式都应该保护学生的自尊心，以鼓励为主。例如: 小学生带来了种种负面影响。对中小学生开展相应的网络道德 学生正在完成一个画图任务，老师就走下去查看学生操作情况， 教育，明确是非观念、规范行为，培养网络中的自我保护意识 针对学生个体可以这样鼓励学生。“你这幅图很有创意!继续努 和网上信息的鉴别能力和自律能力是非常重要的。怎样在教学 力”、“这幅图颜色搭配得很好，但是线条太细了，如果能用稍粗 中渗透德育教育，每个老师都有自己不同的做法。我们可采用 一点的线条画，就更美了!”、“你爱去帮助同学，真是一个乐于 寓教于乐、寓教于学的多种方式，如集体探讨、论坛讨论或将 助人的好孩子”等等，相信学生听了老师激励的语言，会更加信 德育内容溶入到操作任务中、课后个别交流等。总之，尽量避 心百倍，对此门课程的学习兴趣也会更加浓厚。每个人都渴望成 开传统的说教，寻求更适合学生心理特征的学生易于接受的方 功，学生更是如此，通过这些评价他们感受到了成功，体验到了