应试教育长期存在的原因及对策分析.pdfVIP

年第 期 当代教育论坛 2007 5 应试教育长期存在的原因及对策分析 贾锦钰 (陕西师范大学教育科学学院) 摘 要 应试教育在我国科举时代就开始存在。今天,高等教育正在逐步由精英教育走向大众 [ ] 化教育,尽管教育理论与实践在不断改革,但是在基础教育阶段应试教育依然存在。本文试图从历史 的角度,通过对科举制度与高考制度在一定程度上的比较和对照,从考试本身和教育两个视角分析应 试教育长期存在的原因,进而通过教育以及考试的改革为应试教育提供一些对策。 关键词 应试教育 考试 教育 [ ] 应试教育在我国有着悠久的历史,科举时代就广 的方法,考试都只是作为一个中介和桥梁出现的,而 泛存在。在“学而优则仕”的教育目标下,读书人实 应试教育的长期存在是与考试所产生的社会结果有直 现自己人生价值的唯一途径就是通过科举这一桥梁步 接关系的。人们关注的不是考试的过程而是考试的结 入仕途,十年寒窗仅为金榜题名。因此,一切以科举 果,即通过考试,个人在社会中所处地位的变动、个 24 为中心,形成了“科举考什么,学校教什么,学生学 人能从考试中得到什么好处。在科举时代,贫寒士子 什么”的应试教育恶性循环系统。今天,尽管教育和 通过科举考试从社会底层纳入统治集团内部。在今天 考试制度在不断地改革,高校招生规模也在不断扩大, 由于体脑分工和个体差异的存在,高考通过成绩对考 但在高考指挥棒下,基础教育阶段仍然存在严重的应 生进行了一次社会分工。由于各社会阶层既得利益存 试教育倾向。那么,应试教育在我国长期存在的原因 在差别而考试能够促使社会阶层流动,因此,考生挤 是什么?下面仅从考试和教育的角度加以分析,并提 破头皮参加考试,竞争有限的名额,从而导致了应试 出一些改革的对策。 教育广泛存在。 一、应试教育长期存在的原因 最后,考试内部存在的问题是应试教育存在的重 (一) 考试本身的原因 要原因。我国传统的考试内容都是对已有知识掌握程 首先,考试产生的目的“选拔性”为应试教育埋 度的考查。而最常见的笔试由于试题篇幅的限制,其 下了伏笔。“中国的考试可能产生于原始社会末期或 内容只是对知识掌握程度考查的一个抽样,不可能考 奴隶社会初期。根据 年 月‘夏商周断代工程’ 查全部知识。这就好像给考试设置了一个既定的隐形 200011 研究公布的《夏商周年表》,我国第一个奴隶制王朝夏 范围,考试的内容不是所有知识而是范围内的知识, 代的始年被确定为公元前 年。这样,应该说,起 并且这个范围考试结束时才能自然出现。这个既定的 2070 码在公元前 年前后,作为选拔官吏的考试已经在 范围给予人们猜测的空间,给猜题压题提供可能,加 2070 我国产生。”可见,在 多年前,考试是以选拔官 剧了应试教育。而且今天的应试教育已不再单纯局限 4000 吏为目的而登上历史舞台的。