中国地质大学附属中学高中特色建设汇报(修改版1)讲述.pptVIP

观念引领 深入研究 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 常态课验收有关工作 验收时间：每学期第十二周至第十六周（一个月）； 验收对象：本校所有在岗任课教师；全员验收。 验收方式：随堂听课 相关要求： （1）验收听课评委至少两名以上,评委要认真填写验收记录； （2）被验收教师应主动向评委出示当堂及一周内教案，如有必要，听课验收评委可要求留存教案原件或复印件； （3）各组评委在验收课后立即发放学生问卷，并及时统计。 （4）被验收教师可以就验收等级事项之外的其它事项与评委交流； （5）教师申请复验的，可安排在全员验收后统一进行，且原则上不能评为优等级。 全员参与： 83位教师教学设计(半个学期)及成长记录袋参加展评 展评时间: 期中考试期间(一周) 要求：每位教师前往浏览、留言并提名 61位教师留言 40位教师被提名（后表彰前9位） 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 以 “适脑”理论促高中课程改革 ”适脑“理论指导下的高中新课程实践 学生学习素质调查 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 以 “适脑”理论促高中课程改革 探索 “适脑”课堂教学策略 建立“适脑”课堂教学场 观念引领 深入研究 以 “适脑”策略促教师发展 以 “适脑”理论促高中课程改革 探索 “适脑”课堂教学策略 积极探索“适脑”育人策略 (2) 成长记录袋 (1)人生规划 (3)育德学分 (4)课堂教学 (6)阶段性指导 (5)校本课程 实施 对学生进行质量监控 “友善用脑”专家培训: 学习素质调查 利用《学生手册》与学生交流互动 请你思考： 如果你要为一个大学招生或为一个公 司招工，你希望录用什么样的人？ 三年以后，你希望自己拥有一份怎样 的成长记录袋？ 依你看，你自己在哪些方面还需要完 善提高？ 《学生手册》交互内容举例 自我人生规划 自我定位 人生目标 自我实现 自我描述:我是什么样的人? 自我分析:优势与劣势 我目前的位置\层次 我要过什么样的日子? 我要选择什么职业? 我要达到什么层次? 我要通过什么达成目标? 我目前\之后要做什么? 我如何应对挫折\磨难\不如意? 地大附中人生规划构架 “人生规划”伴学生高中三年成长 运作模型 所有的学生都是天生的学习者！ 物 理 氛 围 情感 氛 围 友善策略 学生积极思考 主动参与 目标达成 小组合作 思维导图 头脑风暴 交融互动 座 谈 规 划 交 流 展 示 具体操作 动员 定期汇报会 学业生涯指导课 师生对话会 各班学生代表发言 “师生对话会”提供师生平等交流平台 必修课程（学生发展共同基础） 选修1 （学科/学术更高要求） （地大附中学生共同基础） 校本必选 校本自选 （学生个性发展） 学生全面健康发展 地大附中高中课程框架 学 科 知 识 育 人 价 值 “必修”与“选修”协调发展 宝石鉴赏·设计·加工 律师之路在脚下 手工装饰艺术 信息学奥林匹克 生物伦理探析 根据学生兴趣及社会发展需要设立，如技能性课程、探究性课程、拓展性课程等 (二)自 选 国学经典 中学生礼仪 男生·女生课堂 学业生涯指导 根据学生不同年段发展需要设立，侧重情感态度价值观、学业指导、心理疏导方面等； (一) 必 选 课程举例 内容说明 系列 我们的校本选修课 0.5 9 于秀娟 朗诵朗诵及语言艺术 (20) 1 18 张继红 手工装饰艺术 (18) 0.5 9 张春深 中外历史人物评述 (19) (21) (17) (16) (15) (14) (13) (12) (11) (10) (9) (8) (7) (6) (5) (4) (3) (2) (1) 0.5 9 魏世杰等 围棋入门 0.5 9 董随东 生物伦理 0.5 9 李玲玲 国学经典 0.5 9 赵卫红等 学生学业生涯指导 0.5 9 张渝鸿等 男生·女生课堂 1 18 欧阳帆 中学生礼仪 1 18 王艳玲等 ESL英语网络阅读课程 0.5 9 孙 岩 国际国内形势及热点分析 1 18 赵 东 定向越野 1 18 王青凤 Photo图形图像处理 1 18 李 静 软陶DIY 1 18 欧阳帆 商务礼仪 0.5 9 李玲玲 国学大师 魅力人生 1 18 地 大 宝石鉴赏设计加工 1 18 王玉萍/刘小平 律法人生 0.5 9 张金英 街舞青春 1 18 王艳玲 经典英文影视 1 18 付双全 书法艺术 学