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《维护社会公平》教学设计 北京十中 李宏卫 一、教材背景分析 1、教学内容 本课为首师大版9年级第四单元第13课《维护社会公平》，是在认识社会公平的基础上，努力实现社会公平。 2、教材地位 教材主要对学生进行国情、国策教育。在初步了解国情、国策的基础上，帮助学生认识社会公平的地位，社会公平的含义以及社会公平实现的条件。认同我国在实现社会公平方面做出的努力与取得的成果，正确看待生活中存在的不公平现象，自觉养成公平的理念。让学生认识到追求社会公平是人类的一种理想和目标。 3、学情分析 对于学校生活、家庭生活出现的不公平现象，学生感受较深；对现实社会中的公平问题有所了解，但缺乏全面认识；对如何正确对待公平与不公平现象意识模糊，甚至存在一些错误的认识。 二、教学目标和课标要求 1、教学目标 情感态度与价值观目标： 感悟社会生活中公平的重要性，认同我国在实现社会公平方面做出的努力与取得的成果，正确看待生活中存在的不公平现象，培养公平的意识。 能力目标： 提高分析问题和理论联系实际能力，初步学会辩证地看待问题。 知识目标： 了解社会公平的地位及内容，明确社会公平实现的条件。 2、课标要求 对应的课标为“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是──“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”。 三、教学重点和难点分析 1．教学重点：社会公平的内容，社会公平的实现条件 2．教学难点：如何正确对待不公平现象 四、教学准备：多媒体辅助教学 五、教学方法：学案教学法 材料分析法 六、教学思路：调查活动—认识知识、提升理论—落实行动，从而达到实践—认识—实践，实现知行统一。 七、教学过程： 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：播放2010年“两会”期间温家宝总理答记者问中的“公平正义比太阳还要有光辉”视频资料导入，温总理的这句感言，道出了中国特色社会主义的本质，也道出了人民的心声。他希望公平正义就像太阳的光辉一样，洒向每一个角落。由此可见，维护社会公平正义，符合社会发展需求，是非常重要的。 教师板书： 第十三课 维护社会公平 一、感知公平 1、公平： 65岁以上的老人乘车不花钱；外地学生可以在北京上学；校规对每个学生的规范；考试用监控；考试封卷；外地民工的孩子在北京保健站免费打针；农民工权益受到了保护等等。 不公平：贪污、受贿；明星富豪多生孩子；大学生的就业；区域间的教育不公平；小升初推荐名额不公；考试时作弊；比赛吹“黑哨”；运动员服兴奋剂等等。 二、认识公平 权利公平 机会公平 规则公平 分配 公平 含义 地位 四者的关系 教师对学生填表中出现的模糊问题进行解答 （播放）胡锦涛主席在2010年9月16日出席亚太经合组织人力资源开发部长级会议上的讲话视频 三、实现公平 教师给出图片，引导学生讨论并回答问题 1)请第一、二、三小组同学讨论观察此图，说出图中给我们提供了哪些信息。 2）小组成员经过讨论再汇集自己知道惠农政策中农民享受的实惠。 （1）请第四、五、六小组同学讨论观察此图，说出图中给我们提供了哪些信息。 （2）小组成员讨论自己知道的在义务教育阶段享受了哪些的优惠政策。 教师针对各组回答问题的情况，作出相应的补充。 我们主要从“三农”和“教育公平‘两个方面感受到国家为实现社会公平作出了巨大的努力，也取得了显著的成效，取得成效的根本原因是什么？ 第一：改革开放以来我们大力发展生产力，经济发展了，综合国力增强，人民生活水平提高了。 第二：我们及时调整政策，加强各方面制度的建设，以公平的制度保证社会公平。 我们政府在作出努力，取得成效的情况下，仍然存在不公平现象，这些不公平现象可以消除吗？ 不能。公平总会受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平是相对的，没有绝对的公平。 作为中学生应自觉维护社会公平从身边事做起，从做起 观看视频 学生看图、讨论、回答问题 学生发言 学生发言 通过播放视频资料，一方面对学生进行时事政治教育，培养学生的爱国热情。另一方面 了解社会公平的重要性。 从身边的公与不公入手，让学生们先去感受身边的公平与不公平，引导学生透过现象看本质，为理解社会公平的内容做铺垫。 培养阅读、归纳知识的能力，在教师的指导下理解社会公平的内容 加深对社会公平内容的理解 引导学生分析图片，为解决社会公平实现的条件这一重点知识做铺垫 启发