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中学教学参考 学校管理 ………………………………………………………………………………____………………………… 浅析学校德育效果弱化的原因 甘肃张掖市甘州区明永乡中心学校(734021) 徐兴明 德育教育是学校对学生进行思想教育的重要途径， 第四，教师自身榜样效果与学校德育的冲突 虽然现在学校对学生的德育教育比较重视，但是对学生 教师对学生的教育效果的好与坏还有一个关键因 的教育效果却随着年级的升高而变得越来越差了，这是 素，那就是教师在学生心目当中的形象。正如一位教育 什么原因呢?其实这也很好解释，学生刚入校时对一切 家提出的 “身正令其行，身不正虽令其不行”。如果教师 都 比较好奇，对老师有一种敬畏感，会对老师言听计从。 在学生心 目当中的地位比较高，而 自身的修养也比较 好 ，学生就会将其当成是榜样 ；如果学生对这个老师没 但随着学生年龄的增加，阅历的丰富，认识的加深，对于 有什么好感，那么这个老师对学生的教育肯定不会有什 自我的认知也有了新的内容，自我意识越来越强，思想 么好的效果 。同样教师的言行对学生也有着积极的影 与行为的评价也变得越来越 自主，越来越内化，所 以教 响，教师平时的言行如果与 自己对学生的要求所背离， 师的教育对于学生来说效果也就越来越不明显了。而在 学生会对教师的教育产生抵触情绪，或者产生怀疑，从 学生成长过程中，外界因素对学生的行为评价及认知产 而影响教师对学生的教育。 生了巨大的影响，其中一部分因素弱化学校的德育教育 第五。学生个体与群体之间的冲突弱化学生的德育 的效果。这些因素表现在以下几方面。 教育 第一。课本中德育内容与社会现实的冲突 每一个人都属于一定的群体当中，学生也不例外， 现行的教材当中，无论是专门对学生德育教育的品 他们也属于一定的群体当中。而每个群体都有一定的潜 德类课程 ，还是其他课程涉及的对学生德育教育的内 在的规则，无论一个个体在这个群体当中处于什么样地 容，教师在上课时都比较重视发掘当中的德育因素对学 位(不同的人在群体当中的地位是有差别的，这种差别 生进行教育。但是在实际生活当中，许多社会现象却与 不是什么人专门规定的，而是在这个群体形成过程当中 课本当中的德育内容相悖。例如课本当中所涉及的环保 所形成的潜在的规则所决定的，不同的人在群体当中的 的内容，教师在上课时要求学生要注意保护环境，可现 影响力又不同，就导致了在群体当中的地位的不同)，要 实情况是一些地方垃圾到处乱飞，一些人随手丢弃杂 想不被群体所驱逐，就得遵守群体的规则。如果一个群 物；要求学生过马路时要遵守交通规则，可好多时候行 体的规则与学生德育内容相一致，就能起到强化德育教 人在马路上乱蹿……这些现象和学生在课本当中学到 育效果的作用，但是如果这个群体当中的一些规则内容 与学校德育教育的内容相悖，就会起到弱化德育教育效 的内容相悖，自然就会弱化学生的德育教育的效果。 果的作用。 第二，家庭教育与学校德育教育的冲突 第六