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教育探索 浅析学生 良好信息素养的养成 敖小庆 (重庆市暨华中学校，重庆 401120) 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003—2738(2013)01—0287—01 摘要：学生信息素养的培养是中学信息技术教学的重要教学目标。虽然信息技术新课程标准实施几年时间了，但在实际的教学中发现一些问题， 如有 些学生上课很认真，考试的成绩也很好，但是实际运用信息技术的能力却不高，信息技术运用的意识还不强，这些都表现出学生实际的信息素养与我们的 教学 目标还有一定的距离，通过多年的教学实践，笔者认为我们能够通过角色转变、学科间整合、生活实践、创新活动、网络交流等多种途径，培养学生 良好的信息素养。 关键词：信息素养；角色转变；学科整合；创新实践；网络平台 当今是一个信息社会时代，知识的更新非常迅猛，信息已成为除 验表明，利用好信息技术课程与学科整合的契机，既能提高学生学习 了物质和能量之外的人类生存和发展的第三大资源。谁优先占有最新 信息技术知识和技能的兴趣，提高教学效率和学习的效率，也能更好 的信息谁就能获得更多的机遇和主动权。我们只有主动地去吸收信息 地开拓学生的信息素养。 营养，树立全新的时空观，强化信息意识，才能适应社会，立足于社 三、利用创新实践，提升学生信息素养 ． 会。所以以培养学生信息技术能力为核心的信息素养 ，是新一轮基础 创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的 教育课程改革的重要 目标之一。 《普通中高中技术课程标准》 (以下 氛围中，学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行 简称 《标准》)明确指出 “信息素养是信息时代公民必备的素养” 动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往 为适应当今和未来社会的要求，对学生进行信息素养的培养，是素质 往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思 教育的一个重要方面。信息素养作为学生的一种基本能力，同时也是 想。这就要求我们开展好如 “创设好情景，激发学生的创新兴趣；培 一 种对信息社会的适应能力，它包括基本学习技能(指读、写、算)、 养学生的创新意识；为学生构建新平台；要让学生体验到创新愉悦” 信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。如何实 等环节，为学生提升信息素养创设更好的条件。 现中学生信息素养的培养，不仅是信息技术教育单一学科的任务，还 电脑创新实践制作活动是培养创新精神和实践能力为主的综合 要将信息素养教育与其他学科融合，在其他学科的教学中体现出信息 性活动。制作兴趣是科学素养形成的基础。在传统的教育教学中，由 素养 目标，同时与学生的生活环境等融合，来建构学生信息素养良性 于过分强调知识的掌握，使学生与生俱来的对实践活动的好奇心逐渐 发展的环境。 · 泯灭。要培养学生的科学实践素养，就必须将电脑实践制作兴趣的激 一 发作为切入点，就必须首先呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲 ，进 、 转变角色，使学生成为信息素养的主动建构主体 众多的实践表明，以 “一言堂 ”、 “填鸭式”为代表的旧的教 而采取多种多样的方法，将这种好奇心转化为爱好兴趣，进而激活对 育模式已经不能适应新的教育发展需求，在学科教学改革的深化过程 电脑制作活动的兴趣，使之真正成为学习实践的动力。实践制作活动 中，首先是完成教师角色的转变，教师不单是知识的灌输者和课堂的 的开展进一步发挥了创新教育的功能，促进了中学生科学创新素养的 主宰，教师应成为课堂教学的组织者、指导者，教师也应扮演 “合作 提升。让学生运用所学知识，设计 自己的作品。提高学生的素质，培 者”的角色 。通过师生交流、生生互动，给予学生更多的关爱和信 养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。通过参加实践活 任，学生建构意义的帮助者、促进者；其次是学生角色的转变，在尝 动，对学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相助合作等方 试创新方式、自主探究方式等学习过程中，让学生充分发挥主动性、 面的能力都得以提高。 积