六年级语文语文课题申报表.docVIP

韩城市中小学(幼儿园)教育教学科研课题 申请·评审书 课 题 名 称 略读课文教学中“精”与“略”的科学把握？ 课题负责人（主持人） 闫君侠 课题组长 高新亮 单位名称 新城区第五小学 填表日期 2015年4月 一、计划承担课题研究情况 课题名称 略读课文教学中“精”与“略”的科学把握？ 韩城市新城区第五小学 详细地址 韩城市新城区第五小学 课题组 负责人姓名 闫君侠 性 别 女 年龄 46 职 称 一级教师 职 务 校 长 手机电话 办公电话 办公电话 5255273 课题组 组长姓名 高新亮 性 别 女 年龄 40 职 称 二级教师 职 务 手机电话 办公电话 参研实验教师 基 本情况 姓 名 性别 出 生 年 月 职务职称 研究分工 研究专长 研究专业 高新亮 女 1975.4 二级教师 结题报告 阅读教学 小学语文 王玉梅 女 1983.8 二级教师 实施方案 阅读教学 小学语文 刘秋艳 女 1980.7 二级教师 教学案例 阅读教学 小学语文 吴小艳 女 1983.8 二级教师 教学反思 阅读教学 小学语文 王 丽 女 1978.3 二级教师 撰写论文 阅读教学 小学语文 1、选题的意义、价值和理论支持 略读课文是精读课文的补充与延伸,是学生提高独立阅读能力的一次实践机会,同时也是学生的学习能力迁移的有效平台。我们在教学中要正确地把握略读课文教学的尺度,既不要过细剖析,也不能随意教学。要做到简约而不简单,放手而不放任,发挥其应有的作用。 课题研究的思路、目标和具体内容 正确认识略读教学，有略读教学的理论素养。 通过研究和教学实践，总结出小学语文略读课文教学的特点和规律。 探索并初步形成略读课堂教学模式。 通过研究和教学实践，提高学生的阅读能力。 3、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排 第一阶段：课题准备阶段（2015年4月——5月）成立课题组，拟定课题研究方案，搜集略读课文教学的相关理论，进行理论学习并写学习心得。 第二阶段：课题研究探索阶段。（2015年6月——2015年10月）　　 研读三至六年级略读课文，集体备课，进行同课异构，研讨、反思，初步探索比较有效的略读课文课堂教学方法。 第三阶段：课题深入实践阶段。（2015年11月——2016年7月） 组织关于略读教学的教学设计评比、公开课、优质课评比等活动，形成有效的略读课文课堂教学模式。 第四阶段：课题总结提高阶段。（2016年8月——2016年12月） 收集有关资料，特别是同课异构、研究论文、案例、教学设计、反思等一些成果性资料，完成课题结题报告，请求课题鉴定。 三、完成课题研究的条件和保证（略写） 人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍） 高新亮撰写的论文《牵手多媒体，优化作文教学》在《陕西信息技术教育》刊物上发表并在渭南教科所举行的学术交流会上进行交流。 王玉梅撰写的论文《浅议作文教学中创新能力的培养》在《艺术周刊》刊物上发表。 刘秋艳撰写的论文《利用多媒体技术 优化语文课堂教学》在《陕西信息技术教育》刊物上发表。 吴小艳撰写的论文《寄宿制学校班主任如何开展工作》在《艺术周刊》刊物上发表。 2、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况） 学校所有教学班均配有多媒体教学设备，有关学生自主学习能力的培养，学校已有一定的基础，已搜集部分相关图书和资料，学校将定期开展研讨活动，及时总结实验中的经验和教训，注意材料的搜集和整理，同时积极参加总课题组组织的各种培训和调度活动。 环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等） 学校主要负责人及教导处、政教处、教研组长全员参与，将举全校之力开展本课题的研究。定期召开会议交流汇报情况，建立目标责任制，严格课题的中期检查，完成预期成果。加大教师的校本培训力度，提高教师参与研究的素质。 4、其他保障条件（经费） 经费保障，列入学校经费预算，确保研究经费落实。 四、审批意见 课 题 单 位 盖 章： 负责人签名：