发展心理学1选编.pptVIP

发展心理学 第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 心理发展的内涵 广义：心理的种系发展 心理的种族发展 个体心理发展 狭义：个体心理发展 心理发展的基本性质 心理发展具有一定的方向性和顺序性 心理发展的不平衡性 心理发展的普遍性和差异性 心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 心理发展进程中的发展的连续性和阶段性的统一 发展心理学的研究任务 揭示各年龄段心理发展的基本特征 阐明各种心理技能的发展进程和特征 探讨心理心理发展的内在机制 研究心理发展的基本原理 第二单元 发展心理学的简史 儿童心理学 福禄贝尔 达尔文 科学儿童心理学 1882年 普莱尔 《儿童心理》 儿童心理学 杜威 弗洛伊德 皮亚杰 发展心理学 1957年 美国的《心理学年鉴》 第三单元 发展心理学研究方式 横断研究 纵向研究 横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 心理发展的理论问题 遗传与环境发展中的问题 单因素论 遗传决定论 环境决定论 二因素论 相互作用论 皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰的心理发展观 皮亚杰的心理发展建构说 图示、同化、顺应、平衡 影响儿童心理发展的基本因素 心理发展阶段说 感知运动阶段（0－2岁） 前运算阶段（2－6、7岁） 具体运算阶段（6、7岁－11、12岁） 形式运算阶段（11、12岁－14、15岁） 皮亚杰的道德发展阶段 前道德判断阶段（4－5岁） 他律道德判断阶段（4、5－8、9岁） 自律道德判断阶段（8、9岁以后） 艾里克森的人格发展八阶段理论 婴儿前期（0－2岁） 信任感 怀疑感 希望 婴儿后期（2－4岁） 自主感 羞耻感 意志 幼儿期 （4－7岁） 主动感 内疚感 目标 童年期 （7－12岁） 勤奋感 自卑感 能力 青少年期（12－18岁）角色同一性 角色混乱 诚实 成年早期（18－25岁）亲密感 孤独感 爱 成年中期（25－50岁）繁衍感 停滞感 关心 成年晚期（50岁以后） 完善感 失望或厌恶感 智慧.贤明 艾里克森心理发展阶段理论的主要特点 人格发展是自我逐渐形成的过程 阶段性和连续性统一的观点 人格发展是连续一生的发展进程 二维的发展阶段说 班杜拉的社会学习理论 三元交叉决定论 人的内部因素、行为、环境 观察学习 主体的自我调节作用 维果斯基的文化－历史发展理论 文化－历史发展理论是维果斯基心理发展的核心 心理技能区分为低级心理机能和高级心理机能 低级心理机能的发展受个体生物成熟制约 高级心理机能受社会文化－历史制约 高级心理机能具有间接性，间接工具是社会文化知识经验 心理发展的实质是社会文化历史通过语言符合的中介二不断内化的结果 维果斯基的心理发展观 心理发展是一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能 的转化过程 原因：社会文化历史是儿童心理发展的源 泉， 心理机能的改变是社会文化的外部活动 形式内化为内在的心理机构 低级心理机能转化到高级心理机能的4个标志 心理活动的随意机能；心理活动的抽象概括机能； 形成新质的心理结构；心理活动的个性化 维果斯基谈心理发展与教育教学的关系 “最近发展区” 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限 柯尔伯格的道德发展理论 前习俗水平 第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段 第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段 习俗水平 第三阶段：好孩子定向阶段 第四阶段：维护权威和社会的定向阶段 后习俗水平 第五阶段：社会契约定向阶段 第六阶段：普遍道德原则的定向阶段 柯尔伯格的道德两难故事 欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。　 病妇的丈夫海因兹到处借钱，可最终只凑得了1000元。海因兹恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将