《鸿门宴》教案5.doc

《鸿门宴》教案5 【教学目标】?（一）知识与能力目标?????1、积累文中重点字词、句式。??2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。??3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。?（二）过程和方法目标?1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。??2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。?????（三）情感态度和价值观目标?1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。?2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。??【教学重点】??????1、分析“项羽”这个主要的人物形象。?2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。??【教学难点】??????1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。??2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。?【教学方法】?1、讲解法??2、讨论合作法?3、诵读感知法?【教具准备】多媒体课件?【课时安排】2课时?【教学步骤】?? 　　一、导语 　　我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛。望苍天四方云动，剑在手，问天下谁是真的英雄。这是什么歌曲？（学生答《霸王别姬》）是的，是《霸王别姬》。这首歌唱的是一位力拔山兮气盖世的英雄的爱情悲剧--这位英雄的名字叫项羽。那么历史上的项羽又是怎么样的呢？今天我们一起学习十八课《鸿门宴》来窥一斑。 　　二、作家、作品简介 　　在初中我们学过《陈涉世家》，对于作者司马迁和《史记》并不陌生。下面我们看一下投影胶片，来回忆一下有关知识。 　　三、背景简介 　　我们刚刚学了西汉鸿文《过秦论》。过秦论者，论秦之过也。秦之过，一言以蔽之，仁义不施而攻守之势异也。秦王朝由于施暴政，致使秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为楚怀王，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定先入关中者王之。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，于是拉开了楚汉相争的序幕。 　　四、检查预习（出示投影胶片） 　　破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn） 　　通假异读：距关，毋内诸侯（同拒纳） 要项伯（通邀）令将军与臣有郤（通隙）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通背）? 旦日不可不蚤自来谢项王（通早） 　　五、连点成线，了解故事情节。 　　《鸿门宴》的故事大家并不陌生，下面我们就通过一组连点成线训练充分地了解一下故事情节。 　　开端：（????? ）--（项羽大怒）--(??????? ) 　　发展：（????? ）--（??????? ）--(刘项约婚)--（?????? ）--（???????? ） 　　高潮：（刘邦请罪）--（?????? ）--（??????? ）--（项王不应）--（??????? ）--（项伯翼蔽）--（?????? ）--（义责项王）--（?????? ） 　　结局：（??????? ）--（张良留谢）--（??????? ）--（范增愤骂）--（??????? ） 　　追问：故事情节围绕什么展开的呢？ 　　明确：文章在项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席的矛盾中展开情节。 　　六、人物形象分析（项羽） 　　（一）有宴席，就有座次之论。那么鸿门宴上的座次是怎样安排的呢？这又说明了什么？ 　　首先填图，解释东向等意思。再出示投影胶片，提示讨论。 　　明确：宴席在项羽军中，刘邦为宾，却在范增之下。可见，项羽目中无人，自高自大。而实力悬殊，刘邦处境令人担忧。再看项羽集团内部，谋士范增，虽为亚父，就座次论尚不及告密的项伯，事不可谋已出露端倪。 　　（二）下面我们深入到故事情节中来看看项羽的形象 　　明确： 　　1.沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。 　　2.刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 　　3.胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。 　　4.寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。（答案不惟一，有理有据即可。） 　　总结：项羽就是这样一位寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓誉，有不忍之心的人。 　　追问：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？ 　　明确：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘