2013年度学前心理学期末考试复习资料.docVIP

第一章 1、学前儿童心理学是研究什么的科学？ 学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。 2、学前儿童心理学的研究内容及任务是什么？ (一)个体心理的发生 (二)学前儿童心理发展的一般规律 (三)学前时期心理过程和个性的发展 第一个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。 第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。 3、儿童心理发展的年龄范围：一般指0—18岁 4、学前心理学（科学的儿童心理学）诞生的标志：科学的儿童心理学一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。 第二章 1、研究学前儿童心理的基本原则有哪些？一、客观性原则 二、发展性原则 三、教育性原则 四、道德原则 2、学前儿童心理的研究类型有哪些？ 一、纵向研究和横断研究 二、整体研究和分析研究 三、差异研究、相关研究和因果研究 四、双生子研究、跨文化研究 3、什么是纵向研究和横断研究，它们各自的优缺点有哪些？ 所谓纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。优：1.可以反映心理发展的连续过程和特点 2.可以深入了解发展的机制和原因 缺：1.时间长，取样小 所谓横断研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄特点。2.取样可能不具代表性 优:1.时间短，取样大 2.材料更具代表性 缺:不能确切的心反映心理发展的连续过程和特点 陈鹤琴对自己的儿子进行了长达三年的观察研究，这种研究是—纵向研究 短时的纵向研究适合年龄较小的婴儿还是较大的幼儿？小 做纵向研究时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。 一般来说，在横断研究中，儿童年龄越小，年龄组内的儿童年龄差距应越小。 双生子研究主要是了解双生子(遗传因素相同的儿童)在不同条件下心理发展的异同。 观察法：参与式观察和局外观察 实验法：实验室实验法和自然实验法。 第三章 1、婴儿动作发展有什么规律？1.从整体动作到局部、准确、专门化的动作2.从上部动作到下部动作 3.从中央部分的动作到边缘部分的动作4.从大肌肉动作到小肌肉动作 5.从无意动作到有意动作 2、先学前儿童学习使用工具有哪几个基本阶段？ 1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。 2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。 3、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？ 1学会直立行走2使用工具3语言和表象思维的发展4出现独立性 4、幼儿有哪些主要的心理特点？ 3－4岁是学前初期，其主要特点是：1.生活范围扩大 2.认识依靠行动 3.情绪作用大 4.爱模仿 4－5岁是学前中期，其主要特点是：1.活泼好动 2.思维具体形象 3.开始接受任务4.开始自己组织游戏 5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是： 1好问好学2抽象能力明显萌发3开始掌握认知方法4个性初具雏形 ?新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。 新生儿常见无条件反射有吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。（能说出6个以上） 手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：1.动作混乱阶段2.无意抚摸阶段3.无意抓握阶段4.手眼不协调的抓握 5.手眼协调的抓握 5－6个月的孩子开始认生 第四章 1、学前儿童感知觉发展的一般趋势是什么？ (一)感知的分化日益细致 (二)感知过程趋向组合和协调 (三)感知过程概括化和系统化 (四)感知过程的主动性不断加强 (五)感知过程的效率不断提高 2、婴幼儿触觉发展有哪些特点？无 3、幼儿方位知觉、形状知觉、时间知觉发展有哪些特点？无 4、幼儿观察的发展有哪些表现？ 幼儿的观察表现在观察的目的性、持续性、概括性和观察方法的不断完善。 感知觉在学前儿童心理活动中的作用 学前儿童感知发展的主要阶段：(一)原始的感知阶段；(二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；(三)掌握感知标准和观察方法阶段。 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 整个学前期，儿童的视力不断增长。 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能