2017春高中语文2.6辛弃疾词两首课件新人教版必修420170307382.pptVIP

* 6　辛弃疾词两首 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.体悟词人在《水龙吟》中表达的郁闷无奈的思想感情,理解词人在《永遇乐》中所表达的爱国之心和老当益壮的战斗之志。 2.品味词中重点语句,体会词人所抒发的英雄失意、功业未成的悲愤之情。 3.理解景色和典故中所蕴含的深层含义和深刻用意,探索作品的丰富意蕴。 1.连线作者 ? ? ? ? ? 辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,南宋杰出的爱国词人,历城(今山东济南)人。一生坚决主张抗击金兵,收复失地。因而其词作多抒写力图恢复统一的热情,倾诉自己壮志难酬的悲愤。 其词题材广泛,意境雄奇,形象生动,气魄宏伟,风格多样,豪迈非凡,把词的容量和表现力发挥到了极致。与苏轼同为豪放派的代表,合称“苏辛”。 作品集有《稼轩长短句》。 辛弃疾曾进奏《美芹十论》,提出强兵复国的具体规划,但遭投降派掣肘。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.探寻背景 《水龙吟·登建康赏心亭》 这首词写于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官之时。 辛弃疾原来在北方抗金,后因起义军失败而渡江南下,但南宋小朝廷对他有诸多猜忌,而他仍怀着满腔热切希望,写了《美芹十论》上奏皇帝。奉行投降主义路线的南宋朝廷以“讲和方定,议不行”(《宋史本传》)为理由,不予理睬。报国无门,壮志难申,辛弃疾这时心中的悲愤是可想而知的。 这一年秋天,作者登上建康城(今南京)的赏心亭,面对辽阔山河,听到鸿雁悲鸣,生出无限忧思,遂成此词。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾写这首词的时候已经66岁了。他从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活,得不到朝廷的重用。这期间,1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用,任浙江东路安抚史,翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位,草草北伐。而镇江临抗战前线,是北伐的重要基地。辛弃疾到任后,做了大量的准备工作,但是韩侂胄把持朝政,只想侥幸求逞,不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告,后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写下的。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 4.古今异义 可惜流年 古义:可叹,令人感慨。 今义:令人惋惜。 5.词类活用 (1)遥岑远目(名词用作动词,望,看) (2)尚能饭否(名词用作动词,吃饭) (3)赢得仓皇北顾(名词用作状语,向北) (4)忧愁风雨(形容词用作动词,为……而忧愁) 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 6.经典名句 (1)楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。 (2)落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。 (3)可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪? (4)斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 (5)凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 《水龙吟·登建康赏心亭》 1.本词的上片借景抒情,其中写了哪些景物?这些景物描写牵动了词人怎样的心绪? 思维激活第二问结合诗歌的写作背景并注意其中的“愁、恨、断”等词。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 提示 写到了江水、山景、落日、断鸿、游子,由无情之景写到有情之景。 (1)词人由水写到山,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。词人采用移情及物的手法,借远山之献供,尽情抒发内心的“愁”“恨”。 (2)“落日”本是自然景物,词人用“落日”二字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,也表达了词人的愁苦心情。 (3)“断鸿”是失群的孤雁,比喻词人飘零的身世和孤寂的心情。 (4)“游子”指自己。南宋统治集团对他猜忌排挤的态度,致使词人觉得他在江南真的成了游子,内心的酸楚可想而知。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 《永遇乐·京口北固亭怀古》 2.辛词长于用典。这首词中运用了哪些典故?分别表达了词人怎样的情感?请具体分析。 提示 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 3.本词多用对比手法丰富意旨,表达情感,请找出并体会其作用。 思维激活先找出全词对比的几个方面,结合本词的主旨进行分析。 提示 这首词使用了多处对比且各不相同,增加了词意的内涵。 本词的对比主要体现在以下几个方面: (1)英雄业绩与可悲现实对比:突出南宋统治者的萎靡不振。 (2)刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾”对比:指出历史的经验教训,今日应有的做法。 (3)四十三年前的“烽火扬州路”