虫虫虫虫爬说课概要.pptVIP

儿歌《虫虫虫虫爬》内容简单、有趣，每一幅图画连起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的动物角色将儿歌内容一波一波地推进，儿歌的最后一个问句留给幼儿无限的遐想。儿歌中每一句的末尾和下一句的开头相呼应，工整的句式结构非常适合中班幼儿进行仿编。 附儿歌： 　　 虫虫虫虫爬 　　 虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。 　　 蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。 　　 青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。 　　 鱼儿鱼儿游，游到谁的家？ 中班的幼儿有一定的生活经验，对小动物的生活习性和活动方式有一定的了解。在语言方面，喜欢向他人表达、语言能力也有了较大的发展，积累了少量的动词词汇，但在使用动词时，有时运用不够恰当，语言表达不够连贯、完整。本班在之前也进行过一次仿编活动，有仿编一句话的经验。在仿编过程中，幼儿的想象力比较丰富，但语言词汇贫乏，无法表达他的想象，出现了想象与语言表达脱节的现象。 1.感知图片的内容，了解图片分格线的格式，体验儿歌的韵律和节奏。（情感）　 2.能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。（能力） 　　 3.能大但与他人分享交流自己仿编的儿歌。（认知） 活动重难点： 能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。　 预设突破方法： 集体仿编在前，个别仿编在后 材料的提供（句式操作卡、动物卡片） 经验准备： 1.了解不同动物的生活习性特征，并知道其活动方式。 2.会用“爬、飞、跳、游”等动态词描述小动物活动方式。 物质准备： 1.教具：《虫虫虫虫爬》图片一套，大操作卡，动物大卡片、 2.学具：小操作卡，动物小卡片、空白小卡片、记录笔。 本次活动总共有三个大环节：游戏引入、学习理解儿歌、仿编儿歌。 （一）以游戏活动，模仿小动物走路引入。 创设游戏情境，以游戏导入，有节奏地边念儿歌的前半句边带领幼儿模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式，激发幼儿活动兴趣，幼儿初步感受了儿歌的节奏、韵律，指向目标1，为学习儿歌做经验准备。 提问：刚刚我们模仿了哪些小动物走路，它们是怎么走路的？ 教学法：游戏法、提问法。 （二）引导幼儿感知图片内容学习儿歌，了解分格线的格式 。 在这个大环节里主要分为3个小环节——感知图片内容学习儿歌、朗诵儿歌、了解分格线的格式，指向目标1和2。 1、感知图片内容学习儿歌。 提问：图片上有谁？→它在干什么？→它爬到哪里？→蝴蝶是怎样走路的？→它又会飞到谁的家呢？→谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？（层层递进） 根据儿歌句型特点，从老师带领幼儿观察图片示范说，自然地过渡到幼儿自己看图说，用这样的方式引导幼儿自主观察学习儿歌。 重点观察第四幅图 提问：小鱼会游到谁的家？看看这是什么符号？引出儿歌不一样的最后一句——鱼儿鱼儿游，游到谁的家？幼儿猜想。 小结：小朋友们说的都有可能！很多地方我们也不知道，所以留下了一个大大的问号！留给幼儿无限想象的空间。 2、完整地看图朗诵儿歌。 在分句学习儿歌之后，再引导幼儿连起来完整的朗诵儿歌，形象生动的图片，工整的句式，配合着儿歌的节奏和韵律能在瞬间调动起幼儿的视听感官，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感，由此，幼儿进一步感受儿歌句与句之间的关系。为后面讲解分格线做准备。 3、了解分格线的格式 在这个环节中，让幼儿自己去观察发现图片中分格线的秘密，运用提问法——我们看到的这些图片和平时看到的不一样，哪儿不一样呢？这个分格线有什么用呢？最后小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做事情的连续过程。这就变成了一首好听的儿歌。分格线对于幼儿来说知识性含量大，并且在操作卡中也会出现，所以我们把它放在一个单独的环节中解决，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验，潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。 （三）仿编儿歌 在第三个大环节里有两个小环节——集体仿编、个别仿编。这个大环节应该是整个活动的高潮，也是突破活动的重难点的部分，由集体仿编到个别仿编帮助孩子更好地迁移作品经验，这也是突破活动重难点的一个重要手段。 1、集体仿编 这个环节我们试图通过三个步骤引导幼儿集体学习仿编的方法。 （1）教师先引导幼儿看大操作卡指示朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌的句型、句式。 （2）教师运用提问法、观察法，结合大操作卡，引导幼儿了解儿歌仿编的要求。幼儿观察操作卡通过提问：儿歌中每一句说的小动物是怎么走路的？老师记录，你还有什么发现？探索仿编要求——儿歌里的动物走路方式都不一样，前一个图片上的小动物会到下一个小动物的家。 （