7.8单元教案集.docVIP

课 时 备 课 教 案 年 月 日 第 周 星期 总第 课时 课题 25．矛和盾的集合 课型 新授 第（1）课时 教 学 目的 知识与技能: 1．认识6个生字。会写14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 过程与方法: 1．通过有感情地朗读，体会人物对话的语气和表情。 2．采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会句子的含义。 情感、态度与价值观: 学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得课文最后一句话的含义。 重 点 通过有感情地朗读，体会人物对话的语气和表情。采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会句子的含义。 资料准备 生字卡片、矛和盾的图片、录音机、磁带 教 师 活 动 学 生 活 动 意图 一、启发谈话，揭示课题 1．出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？ 2．质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？（引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？）？ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们把课文读一遍，注意把字音读准。 2．出示生字卡片，开火车请学生读。 3．指读课文，读后评议纠正错误。 4．自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 1．请同学们再次默读课文，找出你不懂的问题。 2．你有哪些不明白的问题呢，和你的学习伙伴一起商量商量，看哪些问题能合作解决。 对于一些非重点问题，相机解决。 四、记字写字 1．出示本课的生字 2．重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 学生根据生活经验谈对？“矛”“盾”的理解 学生根据课题质疑 1．自读课文，要求读准字音、读通句子。 2．学生开火车认读生字卡片 3．学生分段读课文，读后评议纠正错误。 4．默读课文，边读边思考 1．学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 2．同座交流交流。 3．全班初步交流所提的问题。 4．学生根据以上提示，自学课文，做好准备，下节课交流。 1．学生用自己喜欢的方式来记住它们。 2．识记重点字 3．学生写字，教师及时评议。 了解学生已知情况，揭示课题 培养学生的质疑能力 明确读书的要求，自主读书。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 时 备 课 教 案 年 月 日 第 周 星期 总第 课时 课题 25．矛和盾的集合 课型 新授 第（1）课时 教 学 目的 知识与技能: 1．认识6个生字。会写14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 过程与方法: 1．通过有感情地朗读，体会人物对话的语气和表情。 2．采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会句子的含义。 情感、态度与价值观: 学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得课文最后一句话的含义。 重 点 通过有感情地朗读，体会人物对话的语气和表情。采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会句子的含义。 资料准备 教 师 活 动 学 生 活 动 意图 一、复习问题，揭示目标 1．上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 2．这节课我们就来讨论这两个问题。 3．我们采取小组合作学习 4．学生在交流过程中，教师相机请学生朗读有关内容。 ★5．感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 二、联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 2．你还能用别的例子来说明这句话吗？ 3．听了这些故事，你有什么感受？ 三、抄写词语 1.同座互相读词语。 2.抄写词语表中的词语。 四、实践活动 搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 五、作业 1．学生讨论，交流感悟 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可补充。 4．感情朗读全文，读后学生继续质疑、释疑。 齐读这段话。 2．学生交流自己的事例或