9“从百草园到三味书屋”教案.docVIP

9、《从百草园到三味书屋》教案 【教学目标1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神 重、难点1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作课时安排课时 课前准备分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣板书：从百草园到三味书屋 2.关于《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”即回忆往事。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。 3.写作背景：这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。 三、默读课文，整体感知 1.注意字词，认准字音，辨清字形，明确词义。 （1）字音字形。 窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至 人声鼎沸 菜畦 斑蝥 缠络 珊瑚 收敛 脑髓 竹筛 秕谷 系绳 书塾 （2）解释词语。 倘若：如果、假使 。 和蔼：指人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。 恭敬：指严肃、端庄有礼貌。 方正：指人行为、品性正直无邪。 质朴：形容一个人的天真自然，心无旁念。 博学：学识渊博，知识丰富，见多识广。 淋漓：比喻尽情，酣畅。 （3）比较“鉴赏”与“欣赏”： 同：都是动词，都有“享受美好事物，领略其中趣味”的意思。 异：“鉴赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。“鉴赏”一般针对物而不针对人。“欣赏”是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西，“欣赏”的对象不仅包括人，也包括物。 例：①她对雕塑有敏锐的鉴赏力和很强的理解力。 ②但很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。 （4）词语运用： 人迹罕至：少有人来。 例：就在这些人迹罕至的崖壁上，爬满了青苔。 “人迹罕至”意谓“很少有人去的地方”,爬满青苔的崖壁，是没有人去的，所以不能用“人迹罕至”来修饰。 2.从课文的题目看，课文的材料是按什么顺序安排的？主要写了哪两个地方发生的事情？ 以空间转换为顺序。主要写了百草园和三味书屋两个地方发生的事情。 3.请用一句话简要概括本文的主要内容。 本文主要写了作者回忆童年时候在百草园和三味书屋的生活。 第二课时 一、深入探究，理清思路 1、根据“从……到……”的句式将文章分为哪两部分？ 第一部分（1—8）：百草园的生活。 第二部分（9—24）：三味书屋的生活。 2、第9段也涉及一点百草园的事情，为何会被划入第二部分？ 第9段是过渡段。 过渡段的作用：承上启下。 过渡段划分原则：划下不划上。 二、研读课文，感受两种生活 1、快速默读1—8段，读后请以“ 的百草园”给这几段加一个小标题。 2、散文要有“文眼”贯穿其中，请找出1—8段的文眼。 “但那时却是我的乐园”画龙点睛，是这几段文字的文眼。 3、小结。 乐园：多彩的景物；神秘的故事：美女蛇的故事；有趣的活动：雪地捕鸟。 4、赏读第2段，找出你认为最精彩的句子或词语，并说说理由。 （1）见《金榜学案》P58第5题（1）。 （2）这一段景物描写，形、声、色、为味俱全，春、夏、秋景皆备。填表。 本段采取了由整体到局部、由远及近、由低到高、由高