2013.9.21曹媛.pptVIP

基于课标、文本、学生的阅读教学 曹 媛 2013年9月21日 阅读教学 一、基于课程目标设计教学，突出阅读教学目的 阅读学习，学习阅读 阅读学习：丰富语言积累，培养语感，发展思维。 “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 学习阅读：习得阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。 “阅读教学应该培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。” “应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。” 李海林先生在《语文教材的双重价值与教学内容的生成性》中说：学生通过阅读课文，在获得课文所传递的信息的同时，获得“如何传播信息”的“言语智慧”才是一个“更为本位的行为”。也就是说构建相应文本的阅读方法和表达方法的“言语智慧”才是阅读教学的重点。 阅读文本的体裁、内容十分丰富，教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕阅读教学目的，教学的种种措施和行为也都应该紧扣阅读教学目的： 阅读学习，学习阅读 关键词：语言文字的运用 兴趣 方法 习惯 能力 你如何设计教学目标？ 1. 认识“垂、沉、阵”等九个生字，学写“垂”和“彩”两个字。 2. 边读边想象，能结合重点词语朗读课文，通过对比体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 3. 培养学生留心观察天气的兴趣。 二年级《雷雨》学习目标： 四年级《触摸春天》学习目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流连、流畅、瞬间、引导、概念”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩的段落，摘抄、积累好词佳句。 3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 1. 会写14个生字，培养良好的书写习惯。 2. 能联系上下文推想课文有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。 3. 阅读中体会作者对居里夫人贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。 六年级《跨越百年的美丽》学习目标： 三年级 人教版教参： 学习目标： 1. 会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注释、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通题、动听、鼓励”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心人、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4.抄写最让自己感动的句子。 三年级《掌声》（香港老师执教） 学习目标： 1.学生能运用人物的动作、神态等方法去揣摩人物的想法，写出人物的内心世界。 2.学生能运用心理活动的描写方法，使描写更具体、生动。 3.学生能学会关爱他人，并提升自信。 英子立刻把头低了下去，想： 英子立刻把头低了下去，（ ）想： 第二课时教学过程 学生已有知识：已知两次掌声的不同含义。 一、引起动机： 送给学生一件多啦A梦的法宝——心灵感应机。 揭示目标：学习描写人物的内心活动。 二、发展：加入心理描写 1. 请学生朗读第二段，找出英子的反应。 2. 猜猜英子在想什么，尝试加入英子的想法。 3. 加入英子的想法后，师生合作演绎情节。 4. 二人小组分享喜欢原句还是改写后的句子（心理描写）。 三、小结 我们可透过人物的动作来揣摩人物的想法。把人物的想法写下来，就是心理描写了。 四、发展：加入形容词 5.在英子的想法前加入形容词。 6.师生合作朗读，把感情读出来。 五、小结 加入形容词使人物更具体。 7.学生分享已知的描述语气/心情的词语。 六、学生创作 8.默读第三段。画出在两次掌声前后，描写英子表现的语句。 9.四人一组讨论，从人物的动作、神态去体会：英子走上、走下讲台时，她当时的心情是怎样的？她心理在想些什么？ 请加入适当的形容词来形容她的心情，然后把英子的想法写在工作纸上。 10.学生汇报并互评。 黑板处理：她立刻把头低了下去。她立刻把头低了下去，想： 七、总结 我们可以透过人物的动作和神态来揣摩人物的想法。把