基于信息技术环境下的诗乐课堂的构建《我独自.PDF

大语文论坛．教学一线,IR攀 面的备课水平．直接决定了课堂上学生学习的质量。 点放在借助信息技术手段打造全新的古典诗歌数学风 学生在课堂上的学．应该是以努力完成预习任务 格 ．精美的图片、优美的音乐、华美的视频等多媒体手 为前提的课堂交流与思想碰撞 ．而听说读写四大语文 段让中小学的诗歌课堂满是春意骀荡 能力的培养与提升．也就在这个过程中获得。以教学元 如果我们静心观察 ．平心思考的话 ．会发现在热闹 杂剧 《窦娥冤》为例 ，我给学生布置的预 习任务主要有 的背后．隐藏了许多问题：为什么信息技术环境下新诗 三个方面。一是了解一些文学和史学方面的常识：二是 的教学相对于古典诗歌要冷清得多?丰富的视听觉享 了解剧情以及元杂剧的相关知识：三是反复诵读课文， 受会不会冲淡甚至阻碍了师生对诗歌真味的体会与思 培养一定的语感，为课堂深层研究打基础。这三方面． 考?突出了信息技术手段会不会弱化了课堂的语文味? 教师完全可以通过组建学习小组．让组员互相监督来 在 《我独 自漫游 ，犹如一朵云》这首外国现代诗 的教学 达到预习 目的 这既培养了学生 自主合作探究的学习 中．我试图把通过课堂的实践尤其是配乐朗涌来思考 能力，也解放了教师课堂系统讲授的累赘。接下来的课 与寻找解决这一系列问题 的途径与方法 堂学习．学生在我的指导下，以预习收获为基础．采取 1．突破点 ：寻找合适的配 乐 阅读和交流(生生交流 以及师生平等对话)的基本学习 新诗教学中配乐朗诵之所以没有古典诗歌那么热 方法 ．深入品味剧本语言．感受女主人公的性格和命 闹．主要 的瓶颈在于音乐的选择 与 中国古典诗歌风格 运。我再抛出一二个精当的思考题．组织学生进行讨 情感相似相近的音乐有着丰富的资源，占琴、洞箫、古 论，如：关汉卿的时代局限性体现在哪里?中国悲剧与 筝、二胡等民族器乐曲比比皆是。甚至有些乐曲就是从 西方悲剧的异同点有哪些?学生讨论 问题的深度和广 诗歌中衍生出来的，如 《春江花月夜》、《阳光三叠》等。而 度到何种程度 ．并不重要 。关键是要及时地肯定和鼓 现当代诗歌的配乐却贫乏了许多，诗歌的情感、意境、风 励。我认为。这样的课堂教学．方能有效地让学生在基 格与古典音乐都有各 自不同的特点 再加上我们对外国 础积累和能力提升方面，获得实质眭的进步。 诗歌不了解，对外国的音乐不了解．因此研究信息技术 在有效的教学时间内．有针对性的讲．讲课文的重 环境下新诗乃至外国诗歌的课堂教学就少之又少了 点、难点、易错易混点。课堂时间的利用率大大提高，给 外国诗歌与音乐的资源觉得不丰富．那只是假象 学生 自主支配时间也多了．课堂的效果也就好起来了 实质上是认知水平 的限制 ．还有心理上的陌生感 英国 课是要讲的，不讲不成课。但怎么讲?讲多少?这 著名诗人华兹华斯的 《我独 自漫游．犹如一朵云》是诗 是教师需要认真研究的问题 课堂的本质在 “学”而不 歌中的经典，意象鲜明，情感细腻．语言优美。通过对待 在 讲“”，要把时间留给学生学。当然，“讲”也是学的一 歌的情感节奏的分析届 ．我从外国轻音乐中选择了德 国轻音乐大师詹姆斯．拉斯特排箫 曲 《天堂鸟》专辑中 种方式．但不能成为唯一的甚至主导的方式。学的方式 的 “晨曦”。这首乐曲的起承转合与诗歌的情感变化线 应多种多样．尤其是 自主合作探究的学习方式应大力 索以及风格特点非常接近。诗歌的感情变化是