27.1　图形的相似教学设计3.doc

24.1　　相似的图形 教学目标： 理解相似形的概念，了解相似形是两个图形之间的关系。由于需要的不同，要制定出大小不一定相同的图形，培养学生的观察能力。 重点：能通过观察，识别出相似图形， 难点；在格点中画出相似图形。 教学过程： 一、导入新课 ???指导学生阅读教材，观察图24。1。1和24。1。2，看看这些图片有什么异同点？（这些图片大小虽然不一样，但形状是相同。） 二、讲解新课 1、相似图形的概念：具有相同形状的图形称为相似形 2、同学们你还能说出哪些相似的图形吗? 3、观察教材43页图24。1。3和24。1。4，哪几组的两个图形相似？ 想一想：放大镜下的图形和原来的图形相似吗? ?你看过哈哈镜吗?哈哈镜中的形像与你本人相似吗? 还有一些图形，看起来有点相像，但它们不是相似的图形。 为什么有一部分图形看起来相像，但不相似呢?这就是数学上说的相似图形还有其特征，就是这章要探索的内容。 三、例题讲解 例1、下列说法中，不正确的是（ ） A、同一版的8开中国地图与32开中国地图相似。 B、小刚4岁时的照片与16岁时的照片相似 C、用放大镜看到的图形与原图形相似 D、所有的图形都相似 例2、如图，左边格点图中有一个四边形，在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形，和你的同伴交流一下，怎样画既快又好。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 练习：1、完成教材43页试一试，看谁画得又快又好。你能否画出两个或更多的相似图形？ 2、在线35页当检和36页7题。 四、小结 形状相同而大小不一定相同的图形称为相似形，相似形在日常生活中经常碰到。 五、作业 ? 课　P４４?习题 1、2。家作：在线36页课后作业。 ２４.２　相似图形的特征 第一课时　相似图形的性质（一） 教学目标 ： 1、掌握比例线段的概念及其性质。 2、会求线段的比及判断四条线段是否成比例。 3、能够灵活运用比例线段的性质解决问题，进一步加强理论联系实际的学习方法。 重点：线段的比和成比例线段，以及比例线段的基本性质、 难点：用引如比值K的方法，探索比例的性质。 教学过程： 情境引入 用厘米作单位，量一下你的课本的长与、求出长与宽的比；改用毫米作单位，求出长与宽的比，所得的两个比相等吗/ ??二、问题探究 ??? 问题1、线段的比 ???如图矩形ABCD与矩形?A′B′C′D?′中，AB=50,AD=25, A′B′=20, B′C′=10,求出与的值并回答它们的大小关系。 由此引出线段的比的定义；在同一单位长度下，两条线段的长度比叫这两条线段的比。 注意；必须是同一单位长度下线段的比是个正数。 问题2：用类比的方法学习比例线段的概念 比例线段的概念 对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，即＝（或a : b=c : d） c=2 d=5 分析：把四条线段按照从小到大的顺序排列，然后求出较短两条线段的比和较长两条线段的比，如果这两个比相等就成比例。否则不是。 课堂练习；在线37页例1，课本47页练习1题。 问题3：比例的基本性质 如果＝，那么ad=b c 如果ad=bc （a、b、c、d都不等于0），那么＝。 你能证明这两个结论并说名这两个命题间有什么关系吗？ 例题2证明：（1）如果＝，那么= （2）如果＝，那么= 教师分析师生共同完成。 三、练习 1课本47页练习2、3题。 2、在线37页当检2题。 四、小结 同学回忆 1、什么样的线段成比例线段？ 2、线段成比例与线段比有什么区别？ 3、比例有哪些性质？ 五、作业 课作P51 习题2、7、8 家作在线P38 课后作业1、2、3、6、7、8 第二课时　相似图形的性质（二） 教学目标： 经历相似多边形概念的形成过程，了解相似多边形的含义，初步掌握相似多边形的性质。 能根据“对应边成比例，对应角相等”判断两个多边形相似。 通过学习，进一步发展学生归纳、类比、反思、交流等方面的能力，提高数学思维水平，体会反例的作用。 重点；了解相似多边形的含义，探索并掌握相似多边形的性质。 教学过程： 一、复习引入 1．若线段a＝6cm，b＝4cm，c＝3.6cm，d＝2.4cm，那么线段a、b，c、d会成比例吗? 2．完成P47做一做 二、问题探究 探究1：P48图?