31恐龙的灭绝教案一.docVIP

《恐龙的灭绝》（第二课时）教学设计 东莞市大朗镇中心小学　尹艳佳　张瑜 教学目标： 1、复习生字，巩固生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。 3、激发学生探索科学的愿望。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。 教学准备：“按按按”教学课件 教学过程： 教师活动 学生活动 媒体作用 复习导入 1、复习 师：上一节课，我们学习了第31课生字，现在我们再来认一认它们。 2、小老师当得很好，大家也读得不错，现在老师就来考考大家。 3、我们读了第一自然段，这一段提出了一个什么问题？ 4、师：这节课我们就来深入讨论这个问题。 板书课题：31 恐龙的灭绝 二、整体感知 1、课文中对恐龙的灭绝有哪几种说法？请大家自由读2~4自然段？边读边找，找到了，再和小组交流一下。 2、随机小结板贴： 气温寒冷说 行星撞击说 动物偷蛋说 传染病说 气温下降说 3、师：是呀，恐龙的灭绝的说法还挺多的，课文第四段中出现了一个省略号（师板书），这是什么意思呢？ 三、深入讨论第一、二种说法 1、课文中对第一、二种说法讲得很详细，那么我们也来深入研究吧！ 2、学习第一种说法 （1）请同学们默读第二自然段，课文中是怎样说的？ （2）老师适当评价 （3）大家找到了这句话吗？谁来读一读？ （4）你读懂了什么？ （5）天气变得很冷了，那么你能读出这种冷意吗？ （6）这天气的变化是快还是慢？ （7）你从哪个词看出来？ （8）对呀，天气一下子就变冷了，你能把这股寒流来得快读出来吗？ （9）师指导朗读 （10）师稍作小结：因为天气突然变得十分寒冷，恐龙可能无法适应，结果就冷死了。 （11）还有别的原因让恐龙冷死吗？ （12）老师小结：是呀，恐龙不像其他动物，既不会冬眠，又没有皮毛保护自己，加上天气又是十分地寒冷，终于他们耐不住严寒，慢慢地消失了。他们由于自己的原因，导致冷死了，真可惜啊，让我们带着这样的感受读一读这两句话。 （13）你赞同气温寒冷说的说法吗？ 3、学习第二种说法 （1）我们有一部分同学不赞同这种说法，那么我们再来学习第二种说法，看看你们的意见又如何？ （2）请大家默读第3自然段，这种说法又是怎样说的？ （3）师适当评价 （4）如果你当时在那里，你会感到怎么样？ （5）请你用这种感觉读一读。 （6）指导朗读 （7）没有了太阳，地球上发生了什么变化？ （8）正因为植物死了，所以—— （9）正是因为动物减少了，所以—— （10）这就是行星撞击说恐龙灭绝的一步一步的过程，让我们把这一个过程完整地读一读。 （11）你赞同行星撞击说的说法吗？ 四、学习第四自然段 1、也有较多的同学不赞同这种说法，没关系，课文还介绍别的呢?让我们一齐来读一读第4自然段。 2、刚才我们明白了省略号说明了恐龙灭绝的说法还有很多，你能替科学家们想出别的说法吗？ 五、学习第5自然段，总结全文 1、师：研究了这么多种说法，那么恐龙灭绝的原因—— 2、书上哪里讲到了这点？ 3、是呀，这些说法都有一定的道理，但又不能完全让人信服，所以至今仍是一个谜。（板书：谜） 4、作为小学生，大家要展开想象的翅膀去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因，而老师也盼望着大家将来去研究恐龙灭绝的原因，到时候可别忘了告知我呀！ 5、在此之前，我们就通过电影想象恐龙往日的辉煌吧！ 6、作业：我们大家也去找找恐龙的资料吧。 小老师带读生字。 学生拿起遥控器选择 指名学生答：庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 学生自由朗读第2~4自然段。 小组交流。 小组长汇报交流成果 学生拿起摇控器选择 学生默读第二自然段 学生回答 一位学生读句子 生：天气很冷。 学生品读 生：快 生：突然 学生品读 学生说 学生齐读句子 学生拿起摇控器选择 双方说理由辩论 学生默读第二自然段 学生回答 生：害怕 生读 齐读 生：植物死了。 生：以植物为食物的恐龙和其他动物也渐渐死了。 生：食肉的恐龙也找不到食物，渐渐地灭绝了。 学生齐读第三自然段 学生拿起摇控器选择 学生齐读第4自然段 学生自由发言 学生拿起摇控器选择 一生回答并朗读第五自然段 学生观看恐龙影片 “按按按”课件显示课文所有要认的生字 “按按按”显示测试题：