《小动物过冬》答辩.ppt

谢谢！ * 突出学生的主体地位 ————说理念 依据课标要求，本课教学设计紧扣“以读为本，体验感悟”这条主线，把“以学生的发展为本”的新课程理念贯穿于教学的始终。 结合训练的重点 ———说教材学情 ●教材分析 ●学情分析 ●教学目标 ●重点难点 《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过它们的对话，不仅介绍了不同的过冬方式,而且处处流露出朋友之间温暖的情谊。内容比较浅显，语言也比较直白，是进行分角色朗读训练、培养语感的好教材。 二年级的学生能够阅读一些浅显的文章，初步具有结合上下文和生活实际理解课文中重点词句的能力，并且能够展开想像，获得初步的情感体验，感受语言美。但是，学生的词语积累有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达出来，所以教师要适时点拨，让学生喜欢阅读，感受读的乐趣。 知识目标：会学本课的10个生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容，了解小动物过冬的不同方式。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。 情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心，懂得凡事有备无患、防患未然。 教学重点：在学生自主探究，合作学习的基础上引导学生了解小动物过冬的不同方式。 教学难点：指导学生正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 准确定位教师角色 ————说教法 诵读指导法 直观教学法 表演激励法 文本拓展法 引导学生积极参与 ————说学法 自主探究 循序渐渐 合作讨论 由浅入深 交流展示 达成目标 设疑、解疑、质疑为主线 ————说教学程序 创景激趣，自主设疑 —（引入童话） 研读感悟，自主探究 —（走进童话） 多元导悟，合探解疑 —（品赏童话） 巩固深化，学用延展 —（拓展童话） 一、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发兴趣 2、初读课文，感知提问 ——引入童话 物 商 量 暖 接 哥 钻 第 风 和 动 进 着 哥 二年 ɡuā Shānɡ liɑnɡ nuǎn wù zuān jiē ɡē dì 刮 二、研读感悟，自主探究 探究问题来自学生须再回到学生中去。教学以学生自主释疑为主线，围绕“小动物是怎样过冬的？”这一探究问题，引导学生自主学习文本。 ——走进童话 三、多元导悟，合探解疑 ——品赏童话 1、明白小动物间的关系 2、懂得为什么商量 3、了解如何过冬 青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 三个好朋友常常在一起_____ ，日子过得_______ 。 1、先默读课文3-7自然段，然后用自己的话在小组内说说三种小动物是怎样过冬的。 2、在小组内分角色朗读。 “冬天快要来了，虫子也快没了。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子，等明年春暖花开的时候，我再飞回来。” “青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？” “我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。” “蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” “我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。” 四、巩固深化，学用延展 1、想象写话训练 2、自主编题 3、课外拓展 ——拓展童话 小燕子对小蚂蚁说：“ 。” 小燕子对 说：“ 。” 1、了解其它动物过冬的方式。 2、植物是怎样过冬的？ *