人生全程发展理论讲解.pptx

人生全程发展 第一节 人生全程发展概述 第二节 心理发展的理论 Contents 内容大纲 第一节 一、人生全程发展观 （一）个体发展的阶段划分及年龄特征 期词 期名 发展重点 期限 1 产前期（prenatal stage） 生理发展 从受孕到出生 2 婴儿期（infancy） 动作、语言、社会依赖 从出生到两岁 3 前儿童期（early childhood） 口语发展良好，性别开始分化，爱好团体游戏，完成入学预备 2～6岁 4 后儿童期（late childhood） 认知发展，动作技能与社会技能发展 6～13岁 5 青年期（adolescence） 认知发展，人格渐独立，两性关系建立 13～20岁 6 壮年期（young adulthood） 职业与家庭、父母角色、社会角色实现 20～45岁 7 中年期（middle） 事业发展到顶点，考虑重新调整生活 45～65岁 8 老年期（old age） 退休享受家居生活，自主休闲与工作 65岁以上 9 寿终期（death） 面对无可避免问题的身心适应 （二）全程发展的主要观点 1）个体心理发展是整个生命历程中持续不断地变化过程，这个过程由若干个发展阶段构成。 2）发展是多维度、多侧面、多层次的。 3）个体发展是由多种因素决定，且存在极大的可塑性。 华生夸口说，给他一打健康婴儿，在他在可以完全控制的环境里去培育，他能使任何一个婴儿变成任何一种人物。 第二节 一、皮亚杰的认识发展阶段理论二、埃里克森人格发展阶段论三、品德与品德发展阶段论 一、皮亚杰的认识发展阶段理论 图式 所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。 按照图式理论，在跨文化交际中，由于传受双方来自不同的文化，在不同文化背景下的个人经历可能存在很大差异，由此个人头脑中的社会交际图式也会有很大不同，由此而影响了他们对讯息的选择、理解和加工以及行为方式。跨文化交际要解决的重要问题就是如何减少误解，增强跨文化的适应性。 同化 是将新的外部信息纳入已有的知识结构，使知识结构得到进一步的充实和强化。 有的小孩怕小狗，但是将其放在不怕小狗的儿童一起做相关游戏，他慢慢会被其他儿童影响，从而达到不怕小狗的治疗目的，这就是同化。 顺应 是改变已有的知识结构，以便更有效地接纳和处理新的外界信息。 日常的广告，会请来明星代言，其就是用明星的地位来影响日常人的行为，既然明星都认同了，那我们最起码选择这牌子的东西不会有大问题，这就是顺应的结果。 一、皮亚杰的认识发展阶段理论 感知运动阶段（0～2岁） 感知运动阶段儿童在认知上有两大成就： 1、获得了客体永久性 所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。 2、形成了因果联系 前运算阶段（2～7岁） 又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面： 1、早期的信号功能 :表象符号--延迟模仿与语言符号。 2、泛灵论和自我中心主义 自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。（皮亚杰的三山试验） 3、思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维。 4、思维具有不可逆性：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。 具体运算阶段（7～12岁） 具有以下两个显著特点： 1、获得了守恒性，思维具有可逆性 可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。儿童能反向思考它们见到的变化并进行前后比较，思考这种变化如何发生的。守恒是指个体能认识到物体固有的属性不随其外在形态的变化而发生改变的特性。儿童最先掌握的是数目守恒，年龄一般在6～7岁，接着是物质守恒，在7～8岁之间出现，而几何重量守恒和长度守恒在9～10岁左右，而体积守恒一般要11～12岁以后。 2、群体结构的形成 群体结构是一种分类系统，主要包括类群集运算和系列化群集运算。具体运算阶段儿童分类和理解概念的能力都有明显的提高。在解决两类范畴相结合的复合群集的分类任务上，具体运算期与前期运算期的儿童不同，他们能够根据物体各种特性结合的复杂规则进行分类。具体运算阶段的儿童虽然已实现了许多运算的群集，但是，儿童这时进行的运算仍需具体事物的支持，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考。 二、埃里克森人格发展阶段论 埃里克森八阶段理论 1、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 2、儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突