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《教育学》单项选择题、不定项选择题、填空题 一、《教育学》单项选择题 1.教育的生物起源说的代表人物是（ ） A、达尔文 B、不厄迪尔 C、勒图尔诺 D、孟禄 2.为了更好地选用天下人才，隋唐先后建立了（ ） A、聘任制度 B、科举制 C、录用制 D、任免制度 3.国际上理解教育实质是在教育中贯穿（ ） A、主体教育观 B、精英主义价值观 C、知识主义 D、多元主义价值观 4.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ） A、白板说 B、不做中学 C、儿童中心主义 D、实质教育派 5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ） A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子 6.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（ ） A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（ ） A、社会化 B、民主化 C、大众化 D 、自由化 8.古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（ ） A、道家 B、法家 C、墨家 D、儒家 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ ） A、康德 B、裴斯泰洛齐 C、洛克 D、夸美纽斯 10.现代教育发展的根本动因是( ) A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平 D、产业革命 答案：1-5、 CBDCA 6-10、 CCABB 11.“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ） A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系 C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系 12.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（ ） A、1957 年 B、1982 年 C、1986 年 D、1990 年 13.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（ ） A、学校教育 B、高新技术的应用 C、科学理论的产生 D、完善的社会制度 14.（ ）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。 A、18 世纪 90 年代 B、20 世纪 50 年代 C、19 世纪 50 年代 D、19 世纪 90 年代 15.人口的职业结构制约着教育的( ) A、专业结构 B、布局结构 C、层次结构 D、需求结构 16、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A、遗传素质 B、环境 C、个体主观能动性 D、教育 17、教育的直接目的是（ ） A、促进人的身心发展 B、培养“四有”新人 C、存进社会的发展 D、培养人的生存能力 18、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的身心发展的影响。 A、遗传因素 B、环境因素 C、学校教育 D、个体因素 19、内法论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（ ） A、人自身的内在需要 B、社会环境的要求 C、教育要求的内化 D、个体的理想和目标 20、人区别于动物的重要标志是（ ），它是把平凡额人培养成出色的人的可能性或前提条件 A、劳动 B、潜能 C、知识 D、意识 答案： 11-15 ACADA 16-20 CABAB 21、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ） A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、个别差异性 22、美国当代生物社会学家（ ）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。 A、威尔逊 B、格塞 C、华生 D、洛克 23、个体身心发展的不均衡性要求（ ） A、教育教学工作要抓关键期 B、教育工作要循序渐进 C、因材施教，有的放矢 D、教育工作要根据