《意识的本质》教学设计.doc

《意识的本质》教学设计 　　作者：邝天鹏 　发布时间：2011-08-31 5.1 意识的本质 荔元中学政治科组 邝天鹏 一、自主探究：读一读：明确学习目标，通读教材。 【课标内容要求】意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能、意识的本质 【教学目标分析】【】【】导入新课驶向春天的“武广高铁” 12月26日，备受关注的武广高铁正式运行6、探究活动一：思考：是不是只要是人就一定有意识？ 1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。据记载，狼孩刚发现时时四肢走路，她们总是喜欢单独行动，白天睡觉，晚上出来活动，黎明时分引颈长嚎，她们没有感情，只知饥时觅食，饱时休息，人们花了很大力气使她们恢复人性，小女孩在抚养一年后死去，大女孩两年后才会直立，6年后才艰难地学会直立行走，但快跑时还得四肢并用，7年学会了45个单词，听懂几句简单的话。问题：狼孩的事实，说明了什么哲学道理？结论：也就是说离开了人类社会，离开了人类劳动就不会产生意识.而社会也是物质世界长期发展的产物，也就是说 1、从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。 7、展示图片及探究活动二：动物到底能不能产生意识？ 前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的一个试验：黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。问题：黑猩猩不会就地取水灭火说明了什么哲学道理？ 补充：动物是没有意识的。只有人类才有意识就是因为任何动物的大脑，都没有像人脑这样发达和完善。、 意识是人脑的机能人脑是意识的物质器官通过这个结构图来表示这个过程：客观事物 感觉器官 人脑加工 意识这其实就像工厂一样，人脑像“加工厂”，客观事物所以，像“原材料”，意识就是产品了。 结世界上是没有鬼、怪、神的，是人们对客观世界的一种反映，所以，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。1）有了人脑一定就会产生意识。 ） （2） “日有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。 （3）意识是自然界长期发展的产物，更是社会发展的产物。（ ） （4）电脑也有意识。 （5）正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识则是人脑主观自生的。（ ） （6）意识的形式和内容都是客观的。 （ ） 六、巩固练习：单项选择 （1）．（2009广东卷文基·14）民谚“南人不梦驼，北人不梦象”说明了( ) A．存在决定意识 B．意识反作用于存在 C．意识具有相对独立性 D．意识决定社会存在的变化 （2.） 2.（08广州一模.21）人们在生活中，往往会有“谈虎”可能“色变”的情况，这说明 A．意识是人脑特有的机能 B．意识是物质世界长期发展的产物 C．意识来源于个人的内心体验 D．意识活动具有计划性和目的性 （3、）著名哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能画画，那么它画出来的上帝一定是一条牛。”这段话生动地说明（ ） A、上帝是根本不存在的，关于上帝的观念不过是人脑自生的 B、物质决定意识，有什么样的上帝，就会产生什么样的上帝观念 C、不是上帝创造了人，而是人按照自己的形象创造了上帝 D、物质决定意识，意识反作用于物质 。。。。。政治选择题方法指导： 《意识的本质》教学设计 　　作者：学科专家 　发布时间：2011-05-09 浙江省遂昌中学?? 郑旭红 案例名称：《意识的本质》教学设计及反思 科目：思想政治 教学对象：高二（15）班 课时：1课时 提供者：郑旭红 单位：浙江省遂昌中学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?本框是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元《意识的本质》，本课是对“物质”理解的深化和延伸。理解“物质”离不开对“意识”的理解，因为物质“不依赖于人的意识”，又“能为人的意识所反映”。世界上有两类现象，一类是物质现象，一类是意识现象。彻底地坚持唯物主义，弄清世界的本质是物质，还应理解世界的本质“不是”意识。因此，揭示“意识”的本质本身是探索世界的本质的内容。弄清意识的本质，还是理解意识的作用的前提，本框还是下一框知识的理论依据。　 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：意识的起源，意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观存在的主观映象，意