师幼互动中教师互动行为的问题及应对建议.PDF

教育与教学研究 EducationandTeachingResearch 师幼互动中教师互动行为的问题及应对建议 赵景辉，杨晨晨 (西南大学 教育学部，重庆 400715) 【摘要】师幼互动中的教师互动行为对幼儿的身心发展和教育活动效果的实现具有重要意 义。现实中，幼儿教师的互动行为在 目的、内容、形式及有效性等方面存在不足。幼儿教师应注 意提升师幼互动中幼儿的主体性，注重师幼互动的情境性 ，达成与幼儿互动行为 目的的一致性， 多采用 “离心式”意义互动形式，注意互动行为内容的科学适宜性，提高互动行为的有效性。 【关键词 】师幼互动；教师互动；互动行为 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 【文章编号 】1005-6017(2013)01—0050—04 【作者简介 】赵景辉 (1985一)，男，内蒙古通辽人，西南大学教育学部20109Z学前教育专业 在读博士生；杨晨晨 (1991一)，女，山东济宁人，西南大学教育学部2011级学前教育专业在读 硕 士 生 师幼互动是指在幼儿园一 日生活各环节中教师与 遵守这样的前提： “他们在共同确定的语境中对他们 幼儿之间以师生接触为基础的双向人际交流。… “教 的行为计划加以协调。因此，通过协商来确定语境。 师互动行为” 的概念取 自Wubbles及其合作者的研 这是互动行为所需要的解释工作的重要组成部分” 2【1。 究，他们对师生互动行为进行了大量的研究，发现教 从以上的阐述中我们可总结出几点：第一，互动行为 师互动行为是影响学生学业成绩的一个重要变量。本 发生在互动主体之间 (至少两个人 )；第二，互动 目 文中的幼儿教师互动行为，专指幼儿教师在与幼儿互 的指 向互动对象 “人”；第三 ，互动双方要达成一 动过程 中所表现出来的行为。在幼儿园中，幼儿与教 致 ，即有一致的互动 目标。但是在幼儿园中，教师为 师一 日生活质量的高低在很大程度上是通过教师与幼 了自己工作的顺利开展，往往追求一种高效、准确、 儿互动的质量体现出来的，幼儿教师的互动行为不仅 便捷的管理方法，导致在很多情况下，教师与幼儿的 影响师幼关系，而且在很大程度上也影响着教育活动 互动行为 目的并不一致 ，更多时候表现出的是教师的 效果的实现与幼儿对生活的体验。本文采用观察法， 高控制与幼儿的高服从。 记录和分析幼儿教师在师幼互动过程中的行为表现， 案例：你的是对的，放好就可以了 发现他们的互动行为在 目的、内容、形式及有效性等 手工活动即将结束，教师要求幼儿把 自己的作品 方面存在不足，进而提出相关建议，为提高师幼互动 交上来。孩子们迈着轻盈的脚步，一个接一个把作品 质量、促进幼儿教师专业发展提供借鉴。 放到教师的桌上。教师要求孩子们交完作品后，先去 喝水，再去洗手间。明明来到教师面前，看着其他孩 一 、 师幼互动过程中教师互动行为的现存问题 子的图画说： “老师，我跟他们画的都不一样 ，你看 (一 )教师与幼儿的互动行为 目的指向不一致 看”。教师看 了一眼，只回答 ： “嗯”。明明不满 哈贝马斯交往合理化理论认为：交往互动行为 足， “老师你看看啊!” “嗯，你的是对的．放好就 是指至少两个具有语言和行为能力的主体通过互动达 好了，去喝水吧 ，记住先喝水，再小便，去吧 !”明 到相互理解和协调一致的行为。这种行为以理解为取 明只好放下手中的手工作品走开了。 向，在互动行为中，参与者主要关注 自己的目的，但 在此案例中，教师的互动 目的很简单，就是让幼 早期教育 ·教科研201301 50 教育与教学研究 EducationandTeachingResearch 儿快速交作品，按照她安排好的进程进行活动；而幼 程及教育教学实践”。虽然教师在理念上都认可了适 儿仍沉浸在手工创