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App移动终端系统在信息学辅导中的有效融合 摘要：本文主要通过对在移动终端技术下App（第三方应用程序）在信息学辅导中的应用进行探索，寻找出一种在移动终端技术下信息学教学的新模式。通过将移动终端技术和信息学辅导有效融合，提高在现代教育环境下学生信息学学习的有效性、便捷性与个性，实现包括实时在线讨论 关键词：移动终端技术；App系统；信息学；融合；个性学习 随着智能手机、Pad、平板电脑等掌上移动终端的悄然兴起，伴随Wifi、3G、4G网络等立体无线网络环境的形成，并逐渐成为现代生活中的重要上网方式之一。WAP技术①的迅猛发展，将会逐渐影响并改变我们原先的某些生活习惯，提供一种更为便捷的生活方式，逐渐成为现代生活中最常用的重要上网方式之一。如今，当你在候车厅拿起手机浏览信息学动态时、当你在车上打开Pad温习算法时，当你使用平板电脑躺在床上查看本周任务时，也许你没有意识到，已利用碎片时间悄然加入移动学习的大军。 一、App移动终端概述 （一）基本定义：App是Application的缩写，来源于iPhone智能手机的广泛使用，目前多指移动终端设备中的第三方应用程序。我国手机应用程序开发者超过200多万，伴随着我国手机应用量的逐渐增加，目前成为仅次于美国的第二大App应用国家。 （二）发展过程：基于移动终端的在线学习，简称“移动学习”（M-Learning）, 最早起源于1994年美国卡耐基梅隆大学的无线网络基础设施的建设，此项网络工程建设目的是为整个大学建设一个覆盖校园的无线高速网络，使该学校师生在校园的任何地方都能够轻松上网，这就是世界上第一个移动学习研究的雏形。 当前，国内教育专家对移动学习的解释为：利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理、Pad、Pocket Pc等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型数字化学习形式。由此可见，通过移动技术，可以把人从课堂和固定网络上解放出来，可以随时随地利用终端进行交互和学习。有人说我们已走进信息碎片时代，而移动学习恰好契合这一特点，使人们能够随意利用零散时间，可以随时随地进行学习。 《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013—2020年）》中指出：“推进继续教育数字资源建设与共享。并向社会开放，为学习者提供更加高效、便捷的学习资源开放服务，使学习者充分利用互联网、IPTV、数字电视、移动终端等多种渠道快速访问学习资源”。《规划》中明确“把‘基于移动终端个性化学习的探索’列为重要项目之一，未来将通过多样化移动终端在中小学开展试点，探索无线网络环境下任何时间、任何地点的学习方式”。 （三）主要特点： a、高效便捷性。目前在教学过程中，智能手机、笔记本电脑、Pad、电子词典等工具被有效利用，利用移动终端App软件，不仅让这些工具提高了教学效果，更是打破了传统的课堂教学模式，实现了空间的移动性。同时利用移动互联网，就能及时的了解学习信息，轻松的呈现出的4A②特点，充分利用碎片时间。 b、学习个性化。信息学竞赛选手通过每周一次的日常教学时间是远远不够的，课后需要大量预习、复习与做题，达到知识点熟练应用，而利用移动App可以让学生对自身进行全面认识，选择适合自己的学习板块、学习方式、学习进度展开学习计划。 c、学习的交互性。用计算机互联网来实现的移动App软件技术，在学习过程中还能实现双向的交流，即学习的交互性。通过资源、信息的传输交流，能够帮助学生提高学习成绩，培养其正确的学习态度与沟通能力，以便适应其个性发展需求。 d、学习的娱乐性。移动终端App是一种走在技术前沿的新型学习信息传播工具，受到了广大青少年的喜爱。将其合理有效的引进教学中，能够让学习更具趣味性，充分的激发学生的学习动机，共同营造出生动的学习环境与氛围，提高学生自身的学习积极性，主动的投入学习过程中。 二、App移动终端系统在信息学辅导中融合的原则 移动终端技术的核心是计算机技术、网络技术、多媒体技术；信息学教学是以学生的程序设计的认知过程，并在理解程序设计的训练中进行思维训练。信息学以社团为平台采用第二课堂教学为主，社团成员年级较多，人员分散、辅导需求大和辅导内容差异大，因此App移动终端系统能够对以上的问题提供了最佳的解决方案，作为信息学课外辅导的重要手段，它提供了全新的沟通机制，全新的学习方式和辅导模式，两者的融合需要遵守以下几点原则。 （一）目的性 融合必须有一个明确、具体、恰当的目标，没有目标的整合只是“结合”。移动终端技术与教学整合的目标主要是提高学生编程学习兴趣以及促进学生的协作学习与个性学习。如在学生使用在线App群实现多人某个算法讨论的过程中，要有后续程序跟进学生讨论情况，老师参与群并通过后台查看那些同学参与讨论当中，并及时给予评价，此群专