七学年英语教与学的建议.docVIP

关于七年级英语教与学的建议的学习记录 学习内容：七年级英语教学的建议 时间：2011年9月10号 地点：七年级办公室 参加人员：尹勤 张波 一提起七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下： 关于书写 英文书写的端正与规范，是初学阶段必须要抓好的。要向孩子提出要求：必须书写端正，同时这也是培养孩子良好学习习惯的开始， 关于朗读 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的孩子要多鼓励，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此，家长要督促孩子早上起床后以不同的形式，朗读不同的内容至少15分钟，充分挖掘孩子读的潜能，让孩子都能开口说英语。 关于单词教学 很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让孩子从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间对孩子讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在上课课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求开始识记单词的拼写。事实上，此时由于孩子对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导孩子养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。我们既要让孩子认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免孩子可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 关于音标 不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后增加音标的学习，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。肯定有部分孩子的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词语 七年级英语备课组 附学习内容：七年级英语教学建议 今年秋季入学的初中新生在小学都已经学习了四年的英语，已经具备了一定的英语基础。他们感知了英语是一门什么样的语言，学习了字母、音标、600多个三会以上的词和词组、数百个基本句子，接触到了名词复数、名词的所有格、形容词的比较级、序数词、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等不少的语法现象。不少学生对英语产生了浓厚的兴趣，养成了大胆发言、规范书写、依据读音记单词、独立完成学习任务等良好的学习习惯，具备了一定的听说读写的语言技能。 但是，由于教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因，学生在小学四年的英语学习中发展极不平衡，分化特别严重。有的学生英语几乎没有入门，基本没有了学习兴趣，不敢开口，发音不准，书写潦草，不会记单词，不会听课，不能参与课堂活动，考试靠蒙，比没学英语时还糟糕。 学生在小学学习四年英语之后，七年级的英语教学必然发生巨大的变化。从整体上说，初中英语教学的难度有了一定的降低，有利于质量的提高，但是，就学生个体而言，教师的教学策略受到了新的挑战，必须做一些相应的调整，因材施教，做好六七年级的英语衔接。 一、摸清学生底细，把握好教学的标高 在