“小学生良好行为习惯养成的研究”课题实验报告.docVIP

《小学生良好行为习惯养成的研究》课题 实验报告 【摘要】好习惯终身受益，学生行为习惯的好坏，对于学生的发展有重大的影响。农村有着特殊的教育环境，对生活在这样环境中的小学生行为习惯教育应该因地制宜，从细节入手。本实验报告从实验前后学生行为习惯的变化入手，探究适合农村小学学生行为习惯养成的途径。 【关键词】良好行为习惯 自我教育 习惯养成教育 《小学生良好行为习惯养成的研究》是我校2012年申报，被大英县教育局小学德育课程实验研究课题组批准立项的课题。经过2年多的努力，基本完成了研究方案设定的部分任务，取得了较好的成效。 一、课题的提出 我校是一所典型的农村小学，部分学生的不良行为习惯极大地阻碍了学生身心的健康发展，不利于学校全面实施素质教育。因此，我们从本地区小学生的德育工作入手，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，让学生在做人、做事、学习、生活等各方面养成良好的行为习惯。 二、课题研究的范围及对象 本课题研究的范围玉峰小学1-6年级全体学生。 三、研究目的 ①探求一种适合农村小学教育的运作机制和运作方式，促进学生良好行为习惯养成，促进素质教育的全面实施。 ②促使教师树立新的人才观、教学观和学生观，提高教师的教育教学能力和教育科研能力。 ③探索一套适合我校的“良好行为习惯养成”的教育对策。 ④把校园文化建设和学生良好行为习惯培养模式有机结合。 四、课题研究的内容 1.对学生做人好习惯养成的研究。 2.对学生做事好习惯养成的研究。 3.对学生学习好习惯养成的研究。 4.对学生生活好习惯养成的研究。 五、课题研究的步骤 （一）第一阶段 研究准备阶段（2011.6-8） 课题研究开始，要求每个学生拥有一本《弟子规》、《礼仪手册》和《养成教育》及四个好习惯要求。为让学生良好行为习惯更具时代特征，课题组重点开展四个方面的研究工作。 1.组织课题组学习培训 查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相关研究的状况发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。 2.对学生进行问卷调查 调查对象为二至五年级学生，发放526份问卷，回收526份。问卷分为学生做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯四类。由课题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容。 （1）调查结果与说明： 我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下： 表1:文明礼貌情况 见到老师问好 主动问好 被动 低头走过 61.1% 18.3% 20.6% 和别人交流使用礼貌用语 经常使用 偶尔使用 从不使用 60.2% 33.9% 5.9% 从上表可知，61.1%的学生能主动向老师问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同时在调研中发现学生使用礼貌用语坚持不够好。 表2:做人习惯情况 从上表可知，有75%捡到东西交给老师，反映学生比较诚实。同时在调研中发现，41.7%的学生做错事，不能主动承认，44.2%的同学在和同学了生冲突时，一能主动谦让，61.2%的同学不能主动帮助有困难的人。 表3:生活习惯情况 每次吃饭前洗手 每次都洗手 有时洗手 太脏了就洗手 61.7% 32.5% 5.8% 学校内发现脏物 赶快捡起来 有时捡起来 装作没看见 43.4% 50.5% 6.1% 从上表可知61.7%同学每次吃饭前洗手，43.4%同学看到学校内有脏物赶快捡起来。现时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持学校卫生方面较被动，应引起重视。 表4：学习习惯情况 小组讨论 发表意见 大胆发表 听别人发表 不参与讨论 48.8.% 45.7% 5.5% 课外读物 经常阅读 经常阅读 偶尔阅读 不阅读 40.3% 53.2% 6.5% 对于新知识 提前预习 提前预习 偶尔预习 不预习 35.5% 57.3% 7.2% 对于学过的知识经常复习 经常复习 偶尔复习 不复习 41.8% 46.8% 11.4% 从上表可知48.8%学生在小组讨论中，大胆发表自己意见。同时发现，不能经常阅读课外读物的学生达59.7%，在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达35.5%，对学过知识经常复习达4.18%。反映部分学生学习习惯差。 （2）问题及原因分析 通过调查发现，问题主要表现在学生的品德行为和学习习惯两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素相关： 学生习惯的养成与家庭教育相关 由于农村部分家长对学生卫生要求、使用用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。 加之当今孩子多数是独生子女，使得相当部分家庭教育“