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《构建数学和谐课堂，促进学生个性发展研究方案》结题报告
一、课题研究的目的和意义
和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，也是教育的追求。和谐教育的思想由来已久，和现代系统科学的基本原理全面推进素质教育而提出来的一种教育模式。特别是党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的建设任务以后，和谐的社会呼唤着和谐的教育，和谐的教育迫切需要和谐的课堂。通过该课题的研究，在实施教学活动中，使教学诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，达到了提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使学生的综合素质和个性品质得到充分地发展的目的促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率研究和谐正是为了推进素质教育的实施。课堂教学要通过调控教育中诸种教育要素的关系，使教育的节奏符合受教育者发展的节奏，促进学生素质得到全面、和谐、充分的发展，课堂教学要以受教育者和谐、健康、全面发展为目标的一种教育活动。它能有效地形成课堂教学系统中各子系统及各要素间的协同运转，产生教学合力，获得“1＋1＞2”的整体效应，使受教育者在“五育”方面全面发展。课堂教学要以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创造和谐的育人氛围，使受教育者得到全面、和谐发展。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。提高，应该说实验取得了一定的成效。然而，任何事物都是一分为二的，在经过了一年多的研究并取得了令人欣慰的成果的同时，教学也出现了一些新的问题。
1、构建数学和谐课堂的理论水平有待于进一步提高。
2、进一步完善和谐数学课堂教学模式。
3、进一步正确处理好和谐理念和传统教学之间的关系。
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