“长城远眺”教案.docVIP

《长城远眺》教案 【教学目标】1．比较阅读本文和《一段最古的长城》。 2学习本文以感情串联全篇、层层深入揭示题旨的写法，理解作者攀登长城时给人们的启示。 【教学重点】1．理解包含生活哲理的语句，联系现实加以引申。 2运用比较阅读的方法学习同一类型的文章。 【教学难点】1．比较阅读方法的延伸运用。 2对文章主题的把握。 【教学方法】1比较阅读法。 2探讨分析法。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 教学过程与教学环节安排 一、作者及写作背景 1作者 秦牧，原名林觉夫，当代散文家。代表作有散文集《长河浪花集》。此外还有《花城》、《贝壳集》、《艺海拾贝》等。其散文的特色是题材新颖、文笔优美、知识性强，并寓有深刻哲理。 直接从作者和写作背景入手，可以帮助学生更好地把握作者文风，理解作品主题。 2写作背景 本文写于1979年，这是载入史册的一年，正值建国30周年大庆，是我国历经十年浩劫之后，百废待兴之时。十一届三中全会的胜利召开，指明了国家要解放思想，集中精力，进行社会主义四个现代化建设。此时人们心中百感交集，涌动着腾飞的激情。此时作者再次登上长城，心潮澎湃，浮想联翩，对我们的祖国充满信心。这是一篇感情充沛的抒情散文。 二、朗读课文，情感初探 观看课文的配乐朗读flash，谈观后感。 观后感关键词：自豪、自信、进取、团结、克服困难、不断攀登。在此指导学生学习作者的写作方法，题目与内容紧扣，并用一主线将看似零散的材料组织在一起。 三、把握主旨 1速读课文，在文中划出表现“远眺”的词语、句子。 理解这些语句，对把握文章的主旨有着重要意义。 （1）“攀登高处，走上城楼，迎着呼呼的大风，纵望莽莽的群岭，长城蜿蜒山脊之上，似一条探首天际的巨龙。” （2）“远望长城内外，林木耸翠，紫烟笼罩。” （3）“长城脚下的广场上……不断掀起‘人的浪花’。” （4）“望着望着，我竟有了这么一个幻觉……” （5）“在长城高处，看那条涌动的人流，也是十分有趣的事。” 这些词语呼应了标题，同时也正是这样的“远眺”，才使人有无限遐思、无限感慨。同时由“远眺”也点明了本文的线索，即登临长城的所见所感。自由发言，互相补充。特别是对于语句的作用可以采用讨论、争鸣等形式进行，把发言权将给学生。老师只做必要的引导与补充。 2在远眺中，作者产生了三条巨龙的幻觉，有哪三条巨龙？它们有什么联系？ “三条巨龙”，一是群山的巨龙，那是自然之龙；二是长城的巨龙，那是人类智慧结晶之龙；三是人流的巨龙，那是活力之龙、生命之龙。正是因为有了人类，才改变了自然、战胜了自然，因此这条龙才是真正的精华所在。同时，时间从“洪荒”到“二千多年前”再到“当今”，既表明了中华文明历史的悠久，又表现出中华大地如今巨龙腾飞，新中国长城般伟大的事业，正如火如荼地展现在世人面前。这一“幻觉”，将自然与创造、历史、现实巧妙结合，为下文的联想和议论进行铺垫和蓄势。 引导学生体会几处比喻的作用。 3本文是一篇抒情散文，找出全文中抒情的句段，并体会其在文章中的作用。 （1）“它仿佛有生命，正在奔腾似的，雄伟而又潇洒，庄严而又矫健。” 写出长城的宏大的规模、雄伟的气势，为下文抒发感受埋下伏笔。 （2）“他们之中的许多人，正在为建成新中国的长城般雄伟的事业而奋斗。” 当今的人为建设新中国而奋斗，这一事业比长城更加雄伟、更令人瞩目。理解两个“教人想起”的深刻含义。要抓住“宏伟”和“必然”两个词来引导。 （3）“解放后我曾经三次到过八达岭，看到长城周围的环境在数十年间起了很大的变化，然而它给人的感受却是历久常新的。” 长城是人民智慧与勤劳的结晶，长城周围的变化是常新的，登临长城的感受更是人人不同，次次不同。它周围的每一次巨变，都会令人有新的感受，引起人们的思考——中华民族必定会创造出更伟大的奇迹。 （4）“渐渐的，游人越来越多，到了今天，这一段长城不但已经成为古代史迹陈列场，也已经成为世界人种的博览会，更已经成为天天游人密集的，但不是经营买卖而是观赏古迹的市集。” 抓住“个人渺小”和“千万人”、“伟大”的对比来谈感受。 作者用比喻的方法从“古代史迹陈列场”，到“世界人种的博览会”，再到“观赏古迹的市集”，表现作者的喜悦和自豪之情。 （5）“在这个意义上，长城不仅令人想起历史的久长，也令人想起世界的辽阔。” 点出其不仅意味着长城历史的悠长，又是令全世界人景仰的，能让全世界人相聚的伟大地方。 （6）“它教人想起中国历史的悠久和幅员的广大，历史进程的艰辛和劳动创造的宏伟；它也教人想起，能够造成这样伟大建筑物的民族的子孙，在崭新的时代里，也必然能够排除一切困难，建树起不比长城逊色，而且还要超过它的伟大的业绩。” 在此将主旨水到渠成地提出。 写出由长城的变化而带来的自豪感及由此产生的自信：古代，祖先们在那样艰苦的环境下尚且取得这样伟大