一学年下册语文第四单元导学案.docVIP

第四单元导学案 一、教材分析： 本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 二、教学目标： 1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。 3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。 4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。 三、教学重难点： 1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导发现并运用形声字的方法识字。 4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 四、教学建议：　　 1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。　　 2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。　　 3.让学生朗读儿歌童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　 ”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点：朗读古诗，体会诗歌的大意和夏天美好的意境。 导学过程: 一、激趣揭题导入。 1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） 2、揭题，释题。 板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说） 小结：所见——所看见的事物（东西） 3、出示课文插图： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习“三读”法： 一读：读准读通课文。 二读：划出生字，记住字形。 三读：读懂句子，学会提问。( 2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。 3、学习生字。(次部分内容由小班合作学习展练) (1)、小班合作学习识记生字。 (2)、由两个小班上台展练习。 (3)、教师组织全班抢读、开火车等形式巩固。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（小班内合作朗读）。 4、小班内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题： 什么叫振林樾？（传遍了树林） 意欲是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ ---------牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C齐读诗句。 (2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。 ---------心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小班合作完成） --------牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐） 齐读----- 指名读-----男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。　　 3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。　 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 范写黄、童 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小班里讨论一下，试着编一个故事。　 七、说收获。 我在这节课里学会了------------------ 八、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 板书设计