初中英语小组教学案例分析及反思.docVIP

初中英语小组教学案例分析及反思 随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。我把学生分成6人一小组，把全班学生分成9组。A为组长，后面跟着6个兵。目的是提高学生的合作互助精神。现在我以七年级英语上Unit 2 Is this your pencil? （Period One ）为例展开说明。 教学步骤： Step1 Warming-up 这一部分可利用课堂的前5 分钟完成，这是一个free talk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到文具和物主代词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。让每组的C组同学回答一些日常用语，看谁回答的最好。 师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。 T：Today we’re going to learn Unit 2. First let’s do some warming-up exercise. What’s this in English? S：It’s a pen. T：Good! This is my pen and what’s this in English? S：It’s an eraser. T：This is his eraser…… Step 2 Watch and match (1a) 目的： 让学生认识本课的生单词。 本节借用实物进行对话来展现出单词。 课前让学生准备一些实物带到教室里来，现在评价哪一组做得最好。 教师拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。 T：Look, what’s this in English? Do you know? S ：Sorry, I don’t know. T：It’s a dictionary. Dictionary.（教师强调） ?让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。 ·让学生跟读目标词汇，并加入升降调。 Dictionary↗↘ backpack↗↘ pencilsharpener↗↘ ·学生观察图片，完成1a的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。 Step 3 Listen and number the conversations (1b) 训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。 让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。 播放第一遍录音，学生们做出选择。 播放第二遍录音，让学生们跟读。 Step 4. Practice (1c) 本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语和句法，并训练学生利用它们进行交际的能力。 收集部分学生的文具，让学生在不知道物主的情况下进行较真实的交际。 让学生操练下面的对话： A: Is this your…? B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s her/ his…? 六人为一组，学生询问选择的对象范围广，兴趣更浓。 把收集的物品放在讲台上，让学生们轮流询问和应答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部归还给他们。 启示：这节课始终贯穿小组合作学习，首先让学生明确合作学习的规则，让学生明白合作学习的目标、方法、步骤和任务分工，知道学什么，怎样学，达到什么标准，只有在小组成员明白指令和合作学习的任务时才活动。采用合作学习，切忌在指令不明的情况下进行。那样照成可能看似热闹，实为混乱的局面，这就冲淡了小组合作学习的活动的意义。降低了小组的作用。更无法培养学生的创新精神。本节课，对学生的分工明确，每一组的组长都已确定好，这就避免了临时挑组长的弊端。活动还要有目标性和竞争性。 本节课的缺点：创新精神不够。