新課标人教版小学数学二年级下册表格教案2.doc

第一单元：第一课时解决问题课本第4页例11、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。实物投影、游乐园情境图。一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？ 板书：（1）22+13-6? （2）22-6+13 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 学生尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？ 学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后几名学生说一说解决问题的方法，学生自己独立完成。第二课时解决问题课本第5页例21、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。实物投影、面包房情境图。）一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同。 、把两个小算式你能写成一个算式吗？ 板书：（1）54-8-22? （2）54-（8+22） 、完成练习一第5题 、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。学生自由发言，提出问题。学生自由发言。观察了解信息：从图中你知道了什么？ 小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。比较两种方法的异同学生尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法让学生自己独立完成。第三课时解决问题课本第8页例31、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、