构建大美教育 奠基美丽人生.PDFVIP

PopularScience 科 学大 众 ·科 学教 育 2012年 第12期 构建大美教育 奠基美丽人生 张晓舟 (徐州市八里中心小学，江苏省221000) 摘 要：在教学实践中坚持 “以美育人”的工作思路，把美育与德育、智育相结合，相渗透，提 出了 “构建大美教育，奠基美丽人生”的办 学口号，把 “建大美校园，塑健美师生”作为办学目标，并按照 “校园环境美、课堂教学美、师德高尚美、学生品行美、高雅艺术美”的五个 部分来具体实践和阐释学校办学理念，在这一指导思想的引领下有效开展学校各项教育教学工作，提高办学质量，提升办学品味。 关键词：构建；美育；欣赏；创造； 奠基；发展 中图分类法：G40—014 文献标识码 ：A 文章编号 ：1006—3315(2012)12—106—001 一 、 “大美教育”的概念和理论支持 等一系列有效措施 ，先培养出一个或几个名教师 ，然后辐射效应 ， “美育”的概念早在古代汉末魏初之际，著名的 “建安七子”之 从而共同进步成长。 一 的徐斡可能是人类历史上最早提出 “美育”概念的人 ，他的 “美 4．学生品行美 育”概念揭示了中国古代历史悠久的礼乐教化的美育传统和美育 学生天性活泼好动，爱玩，贪玩，但许多学校迫于对学生意外 观念。 伤害事故的压力 ，采取了压抑限制手段，把学生禁锢在教室内，剥 美育可以分为狭义和广义两类。 夺了孩子课间玩耍的权利。显然这种因噎废食的做法是不可取的。 所谓狭义美育，专指 “艺术教育”，其一般的定义是认为美育指 问题的关键在于如何引导学生玩。我校坚持 “在玩中发展，在玩中 “美感教育”、“审美教育”、“审美观和美学素养教育”等。 成长”的做法。学校积极收集民间传统体育活动项 目，选择一些安 所谓广义美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于 全性高，娱乐性强，符合儿童年龄特点的活动项 目在学生中推广普 各科教学后形成的教育”，即“大美教育”。 及。通过合理的引导，课间打闹追逐的少了，文明游戏的多了，既锻 大美教育以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展 炼身体，陶冶身心，又合理放松 ，有助学习。 为宗旨，培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养 ， 5．高雅艺术美 具有认识美 、欣赏美和创造美的能力。 一 个不懂得欣赏美，不知道追求美的学生 ，不是一个健全的学 二 、“构建大美教育 。奠基美丽人生”办学理念的内涵及实践 生。学校以艺术教育为办学特色，立足于大面积提高学生的艺术文 1．校 园环境美 化修养和技能，坚持面向全体，真正使学校特色变成全体学生的特 古人云：养移体，居易气。环境对人的影响和塑造起着潜移默 长。为此学校先后制定研究课题，开发校本课程，编写校本教材，调 化的重要作用。我校历来重视校园环境建设 ，把它作为整个育人工 动学习热情，激发创作欲望 ，在艺术教育内容选材上精挑细选，以 作体系中的头等工作来抓。整个校园建筑风格为仿园林式建筑风 传承历史文化为己任。以徐州博大精深的汉文化为重点，参加了江 格。红瓦飞檐 ，立柱长廊，小桥荷塘，石山花架 ，仿佛让人置身于风 苏省重点课题——乡土美术教学的研究，承担了 “画汉画”、“民间 景秀丽的江南园林。 玩具”和 “民间剪纸”三个子课题的研究，目前已顺利出书、结题。 学校景色秀丽，环境优雅，小桥流水，荷塘假山，诗情画意，校 2007年学校成为教育部重点课题 成《就未来——蒲公英行动之中 园里处处是景 ，可以说是精心设计，景随步移 ，目前已经行成了素 国民间和乡土文化资源与美术教育研究》的课题实验校。2008 有 “八里十景”之称的美景绿化带。每处风景都别具特色，再加上搭 年一2010年我校积极参与编写由徐州市教研室组织人员编写的 配各种植物，一年四季不同，颜色不同，景色不同，感觉不