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第七单元教案
单元教材分析：
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科里亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。
单元教学目标：
1．会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2．正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3．指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
单元教学重难点：
1．认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。
2．引导学生联系上下文来理解词语和句子。
3．学习课文按照事情发展顺序来叙述的。
4．正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。
单元教学时间：13课时
25矛和盾的集合----- 2课时
26科利亚的木匣--- 2课时
27陶罐和铁罐--------2课时
28狮子和鹿--------1课时
语文园地七----- 5课时
课题：25 矛和盾的集合
一、教学目标：
1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2．正确朗读课文。
3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
二、教学重点：
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。
三、教学准备：
1．多媒体课件。
2．阅读有关发明家的发明故事。
预习提纲：同步学习
四、教学时间：2课时
教学过程：
第一课时（总第91课时）
教学内容 二次备课 一、启发谈话，揭示课题
1．播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）
矛?? 进攻 盾?? 自卫
2．板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。
二、预习成果展示
1．课件出示词语，学生自由读词语。
2．课件出示生字，学生自由读生字。
3．交流识字办法。
4．指名读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？
三、精读感悟
（一）探究发明过程
1．发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（出示课件：发现之旅）
2．用心读课文1-4节，感悟课文。
同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程：
3．考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。
（1）?忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），
（2）“同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”
4．有感情读文，出示发明坦克过程的课件
同学们，这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。
（二）体会坦克的威力无比
1.大家读读课文第5节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。
2.联系第5节课文说说“大显神威”（联系坦克来说）？找找“大显神威”的情景。”（哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里，）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？
第二课时（总第92课时）
教学内容 二次备课 一、总结全文
同学们，集合是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手！希望同学们让“集合”成为智慧的种子，伴随大家开创美好的未来！
二、拓展延伸，课堂作业
我们同学要当一回“
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