人教版三学年语文上册第四单元第四单元.docVIP

第 三 册 第 四 单 元 教 学 计 划 教材分析 本组教材围绕怎样看问题、想问题这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字4选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略了过程；让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 识字方面 要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。同时还要能认识24个两类字。 阅读方面： （1）能够流利有感情地朗读好课文，并背诵指定部分。 （2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。 写话方面： （1）能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。 （2）能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。 口语交际： 训练学生口语交际的能力。教学时引导学生想象“买文具”时的情况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。 二年级的孩子，他们领悟能力强，聪明活泼，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间较短，好动，好玩。 教学措施 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 识字4 教学课时 备课教师 上课时间 总节次 教学目标 知识与技能：认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 过程与方法 情感态度价值观：?初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 图片、生字卡片 动态修改部分 第 一 课 时 一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。 ⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。 四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。 五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸 第 二 课 时 一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。 出示：成语连线。 尺有所长 寸有所短 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 瓜熟蒂落 水到渠成拔苗助长 徒劳无功 一叶障目 不见泰山 二、巩固识字。 指名读生字词语。 口头填成语： 尺有所（ ） 寸有所（ ） 取长（ ）短 相得（ ） 管中（ ） 坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（ ） （ ）助长 （ ）无功 （ ）障目 （ ）泰山3、自己选择成语并认读。 三、指导写字。 一同分析字型。 教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、扩展活动。 每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。 13、坐井观天 教学课时 2 备课教师 上课时间 总节次 教学目标 知识与技能：会认13个生字。会写10个生字。培养学生朗读、理解能力。 过程与方法 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。 会认13个生字。会写