如何培养及提高英语阅读理解能力.docVIP

初中英语阅读理解能力培养刍议 以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，尤其随着网络技术的迅猛发展，英语已成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。英语作为国际通用语言，已成为21世纪生存、求知和发展的必备条件之一，因此掌握这门国际语言已是迫在眉睫，只有提高英语阅读理解能力才能最大限度的理解和获取信息，但是如何培养和提高学生的英语阅读理解能力呢？ 阅读能力是精确度(accuracy)和速度(speed)两者的有机结合。精确度是指迅速抓住阅读材料的中心思想(main idea),速度是指每分钟所读词数(ＷＰＭ—Words Per Minute)。换言之,一要理解率高,二要阅读得快。只有提高两者的综合运用能力,才谈得上阅读理解能力的提高。在多年的英语教学活动中,我发现,阅读能力差的学生常常缺乏一定的阅读速度和技能,不具备相应的理解能力和摄取书面信息的能力。所以,只有指导学生阅读方法和技巧,突破英语阅读障碍,从词到句,从句到篇,循序渐进地训练,才能全面提高学生英语阅读理解能力。 　一、培养认知能力,指导克服词汇障碍的方法　　准确迅速地识别单词和掌握词义是阅读的起点。在阅读过程中，词汇往往会成为学生阅读的障碍,但并非所有生词都能构成阅读理解的障碍,有些不影响阅读理解的生词可忽略。学生可以运用不同的阅读策略和技能去处理和识别这些知识,去理解它们所负载的信息。 1.运用构词法理解词语意义 如何破解词汇本身的意义呢?首先是掌握中学英语教学大纲所要求的词汇及相应的短语;其次是掌握构词法的基本知识,若对英语词汇所包含的前缀、后缀及词根含义有相当的了解的话,自然能准确地推测出他们相互组合的字义。一般来讲,前缀并不影响词根的词性,而仅对词根的意义加以修饰或限制,可表示否定、相反、贬低、程度、方法、时序等。如: (1)un-,non- in-,dis-表示否定,如:dislike,disappear,unfair. (2)un-,de-,dis-表示相反之意: 例如：unimportant,decrease,discourage,disadvantage (3)表示贬低,如:misdirect,misunderstand (4)表示程度的有over-,under-,super-mini-,如:overwork,understimate,minipark,superman (5)表示方位的有sub-,inter-, 如:subway,international，internet. (6)表示时序的有per-,fore-,post-,如:per-school, forecast , postgraduate 2．根据语境理解词语意义 在阅读中,理解一个词或词语,不能停留在字面上,需进行转换理解,才能揭示出它的确切含义,而这种转换理解则要根据上下文形成的语境,如:One mistakes idea about business is that it can be treated as a game of perfect information. Quite the reverse , business, Politics, lift itself fare games which we must normally play with very imperfect information.对于学生来说,句中的短语Quite the reverse是未曾学过的,但若仔细研读上下文,拿出其字义则不是难事,其上文“One mistakes idea about business is that it can be treated as a game of perfect information.”,对其转换理解一下,抽出其主干大意则为:认为business是a game of perfect information这一观点为错的,而其下文则称Business应是imperfect information. Perfect 与imperfect为一对反义词。可见,根据上下文, Quite the reverse一语应相当于just the opposite. 上述为一个典型的根据上下文语义来推测生词的词义,该法即称之为语境线索。可见语境并非笼统地指一个词的上下文,而是指上下文能对其意义做出提示或解释的部分。语境线索在文章中随处可见,如: that is (to be ) , mean, refer to , or ,like, similarly,多为同义词的提示,而but , yet, unlike, however, although, while, not……but, in