人教课标版小学语文第六册表格式教案[第三、四单元].docVIP

第 三 单 元 年级 三年级 科目 语文 单元课题 怎样看问题、想问题 教 材 分 析 本组包括三篇精读课文、一片略读课文和一个语文园地。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。 教 学 目 标 学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 教 学 重 难 点： 1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。 3、理解老师和父亲说的话。 4、理解画师最后所说的那段话 5、能抓住自己的特点，写写自己。 教 学 措 施 1、采用小组合作学习认识生字生词。 2、引导学生通过默读和朗读找出课文中的关键词并联系实际理解，把握主要内容和道理。 课 时 计 划 本组教学可用12——14课时。 9、寓言两则 第 1 课时 教学目标 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重点 学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教学难点 学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教学准备 挂图和学习资料 课时安排 两课时 导 学 活 动 过 程 教 师 预 设 学 生 活 动 　 亡羊补牢 一、谈话激趣揭示课题　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　1.过去我们学过哪些寓言？　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　3、同桌互议。　　4、集体交流：　　（一）羊圈破了个窟窿。　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　（3）齐读这句话。（第三句）　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　　（6）指名背。（指导方法）　　（二）街坊劝告，他不听。　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　（3）引导评议，齐读。　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　（6）指名读，评议。　　（7）老师说提示语，学生试背对话。　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。　　（1）指名读第4节，评议。　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　　（3）齐读第4节。　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。