实验心理学(第九章学习)山东大学期末考试知识点复习.docVIP

第九章 学习 第一节 学习实验的一般问题 学习和记忆的实验研究的领域非常广泛，包括人类学习和动物学习，也包括语言学习和动作学习。学习和记忆的实验研究在理论上对于探讨认识过程及其活动的规律性，特别对探讨记忆和思维的机制方面有重要意义。在实践上，对于教育、训练，以及被认为是再教育的心理治疗(行为矫正)及电子计算机模拟技术方面，更具有重要意义。 一、学习的概念 广义的学习泛指人们日常生活、工作中的各种学习活动；狭义的学习是指潜在的新行为模式在机体和外部条件相互作用中的形成过程。学习是由于练习条件而造成的行为相对持久的变化。 二、学习实验研究的历史和理论背景 (一)艾宾浩斯的研究 艾宾浩斯(Ebbinghaus)用控制学习作业、控制学习条件、记录、测量学习作业的方式，研究了人类记忆，并于1885年发表了《论记忆》。他以自己为被试，创用了客观的方法测量记忆，详尽地说明了初学程度和所需时间，令人信服地表明联想过程可用自然科学的方法加以研究，打破了高级心理过程不能进行实验研究的神话，对学习和记忆的实验研究做出了巨大的贡献。 (二)内省心理学家试图通过内部观察来研究心理 内省心理学家试图通过内部观察来研究心理，在实验中坚持用内省的方法，这一方法也可以系统地进行分析和分类，还可以提出一些理论，解释这些资料。但同时，对同一问题的观察，可能出现不同的观察者报告的情况不同，主观观察结果出现不一致的情况，多于客观观察方法的结果。 (三)桑代克和巴甫洛夫对动物学习的研究 1898年，桑代克发表了一本描述动物学习的专著，详细论述了尝试错误学习的动物迷津实验，这种学习通常称为“工具性条件反射”或“工具性学习”。1902年巴甫洛夫有关狗的条件反射实验，揭示了当条件反射伴随无条件反射出现一定次数时，条件反射就可以引起无条件反射了。他的研究揭示了学习的基本规律。 (四)华生的刺激一反应理论 华生极力主张心理学不是研究心理活动的科学，而应该成为一门关于行为的科学，倡导心理学应该向行为主义方向转变。他主张全盘否定意识、观念、情感、思维以及意志的概念，强调学习是行为产生的原因，倡导环境决定论、动物的学习和人类的学习性质基本是相同的等等。 (五)格式塔心理学的动物学习研究 格式塔心理学的主要代表是魏特海墨、柯勒和考夫卡。他们有关猿的行为研究，动物学习的认知理论，白鼠的迷津学习等研究是很有影响的。 (六)托尔曼的认知主义动物学习论 托尔曼认为学习是一种信念或期望，动物的行为是有目的性的。托尔曼实验中的老鼠可预料行为的后果。他假设学习的基本单位是一种期望，期望把两个刺激(即信号和结果)联系起来。 (七)斯金纳的操作性条件反射实验 斯金纳提出了操作性条件反射。这种学习与条件反射学习不同，是先有一些特定的反应后，才能获得奖励，而被试的这些特定反应都是自发产生的，一般需要测量的是反应速度。他倡导描述行为主义，主张心理学只研究外显行为及产生的条件。 (八)信息加工心理学家对记忆的研究 用计算机模拟和改革的认知行为主义心理学，特别要改革人类记忆。他们把人类大脑视作一台计算机，是一信息处理装置。计算机和人类大脑或思维之间的类似，极大地改变了心理学理论的性质。 第二节 学习实验简介 一、条件反射实验 又叫动物学习实验。这类实验对学习的研究起了很大作用，揭示了学习活动的一些基本规律。这些实验都是在行为主义思想指导下，对实验进行设计，对结果进行解释，研究是按照刺激一反应(S-R)的模式进行，强调的是联结的形成，重点考察反应是如何获得的，以及反应如何与刺激建立联系。 (一)经典条件反射 巴甫洛夫最早提出来，主要实验对象是狗，实验中食物属于无条件刺激物，狗在进食或看到食物时所分泌的唾液是无条件反射。在呈现食物之前先呈现灯光或铃声，这称为条件刺激。在条件刺激相继或同时伴随无条件刺激一定次数后，当条件刺激单独出现时，狗也同时分泌唾液，就形成了条件反射。经典条件反射研究了条件反射建立的各种条件，泛化、分化、消退和抑制、去抑制、条件刺激的保持等有关学习问题。 (二)操作条件反射 桑代克称为“工具性条件反射”或“工具性学习”，这是由于动物为了得到某些期望的结果或奖励所习得的行为是工具性的。斯金纳提出的操作性条件反射是在斯金纳箱中进行，经过多次尝试错误与偶然成功，情景与反应动作之间建立了联系，形成了条件反射。动物可以随时做出反应后得到奖赏，这一切都是自动的。在这种反应过程中，有机体的行为作为获得奖赏(或逃避惩罚)的手段或工具。 (三)生物反馈 生物反馈是学习控制、调节自己身体机能(心跳、血压等内脏活