全国中小学《教学中的互联网搜索》优秀教学案例评选四年级语文《长城》..docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 长城 学校：青州市黄楼镇韩家小学 姓名：李国伟 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： ?小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）了解长城的知识搜集长城的图片。 （2）了解长城的名言。 二、教学课题 1．学习本课生字词，正确读写“蜿蜒盘旋、城砖”等词语。 　　2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 三、教材分析 设计意图： 　　作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 教学目标： 　　1．学习本课生字词，正确读写“蜿蜒盘旋、城砖”等词语。 2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。正确、流利、 有感情地朗读课文。 　　3．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教学方法：交流法，讲读法、观察法等。 四、教学过程 一、导入新课 　　1．师生交流谈话引出长城：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。 2．出示国际伟人最长城的赞美之词 /mingrenmingyan/100001.html 3．板书课题，齐读 二、检查预习情况 出示课文生字词认读，结合图画并理解运用 第一组：蜿蜒盘旋 崇山峻岭 气魄雄伟 第二组：垛子 城台 瞭望口 射击口 三、读课文，理清课文思路 1、指名朗读课文，思考：找出课文的中心句；说说作者是按什么顺序观察长城的？ 2、学生交流汇报，理清课文思路。 教师板书： 远看 伟大的奇迹 近看 想到 　 四：再读课文，理解课文内容 1、指名读课文第一自然段：欣赏第一幅图片，读出长城的“长“和“气魄雄伟” （1）长 /i?word=%B3%A4%B3%C7opt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk 　　——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 　　这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。 　　（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向 　　——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省， 是长城的终点。/bhtml 　　（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 　　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ 　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 2、指名读第二自然段： 高大坚固 　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 　　——宽：五、六匹马可以并行 　　——高大：两米多高的垛子 　　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 　　小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 3、播放“长城”视频介绍资料，激发学生对古代劳动人们的热爱。 /show/ONZMiX7d8bmwX51f.html 4、学习第三自然段 过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读） 　　 作者想到了什么？（劳动人民） 出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用——承上启下 　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民