六年级上学期教学计划（肖军）.doc

武昌中山路小学2015—2016年六年级数学教学计划（上册） 肖军 单 元 教 学 目 标 教 学 重 难 点 学 情 分 析 教 学 主 要 措 施 课时 时间 第 一 单 元 圆 通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。 圆的特征 圆的周长计算 圆的面积计算 学生在第一学段学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征。探索并掌握圆的周长和面积的计算方法 1、结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的本质特征和圆的对称性的认识。 2、开展测量活动，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。 3、经历探索圆面积计算公式的过程，体会“化曲为直”的思想。　 4、结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。 15课时 9月1日 至9月18 第 二 单 元 分 数 混 合 运 算 理解分数混合运算的方法。 2、能够掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。 理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；结合具体情境，能运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。 本单元在分数四则计算和简单应用的基础上,主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求比一个数多或少几分之几是多少的实际问题.这部分内容是五年级教学的分数知识的综合,提高和总结,对掌握和应用分数知识有很大的影响 1、在知识迁移中，理解分数混合运算的基本计算方法。 2、通过具体的生活情境，分析、理解数量之间的关系，再正确解答。 10课时 9月21至 10月16日 第 三 单 元 观 察 物 体 学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方形组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状 在第一学段学生能从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图； 能体会物体的相对关系 。通过本单元的学习进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。? 1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。 2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。 3、联系生活，体验数学与日常生活的关系。 5课时 10月19日至10月23日 第 四 单 元 百 分 数 在具体情景中理解百分数的意义。 能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化。 能正确地解答百分数应用题。 经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关的问题），感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。 1、重视教学情境的创设，在情景中理解百分数的意义。 2、注重条件的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。 10课时