教师教学问卷调查结果汇总解析.docVIP

多媒体网络在通用技术学科教学中应用情况教师问卷调查 结果汇总分析 根据期中教学检查安排，教务处对本学期使用多媒体网络在通用技术教学中的应用情况进行了问卷调查，共发放调查表10份，经过整理分析，可以看出: 一、电子教案情况 表-1 课件情况 电子教案展示主要内容 自主开发（92%） 购买课件 图片 文字 程序 案例 扩充知识 课本知识 经教研 处验收 71% 8% 25% 20% 24% 23% 8% 未经教研处验 收 21% 表-2 电子教案使用次数 与传统教学模式结合方式 多媒体总学时 ≥40 每节使用 根据需要 经常使 用板书 偶尔用 不用 61% 69% 31% 33% 57% 10% 二、教师对多媒体网络在通用技术教学中优点的评述（摘要综合） ⑴.36%的教师认为：多媒体网络在通用技术教学中省时间，信息量大，少写板书，教学内容可以重复演示，知识扩充部分可以加入，有利于及时收取科研新成果展示给学生。.32%的教师认为：直观、多视角、立体教学，能充分调动(学生)眼、耳、脑、手等多器官相互作用，提高教学质量。尤其是二维与三维动画效应可大大提高课堂教学的效果，解决一些抽象复杂的教学难题。 .17%的教师认为：在课时压缩，授课任务繁重的情况下，多媒体网络在通用技术教学中不失为解决这一矛盾的好方法，它可以大大增加授课容量。另外，若与板书相结合，则使课堂教学更加紧凑、丰富。 .15%的教师认为：如果教材中有大量的图表，用多媒体网络在通用技术教学中比较直观；如果数学推导过程很多，用多媒体可以节约书写时间。课件使学生对每章的重点和难点有深刻的认识，便于观察运行结果，对于实例演示清晰、整洁。每次上课前对上节课的内容进行复习，有利于教学效果的提高。 ⑴.40%的教师认为：讲课内容饱满，直观性好。与传统模式相比，减少了画图、黑板书写的时间，加大了讲解时间。只要讲解速度控制得好，还可以达到更好的效果。 . 28%的教师认为：（多媒体网络在通用技术教学中能使）知识掌握形象化，条理清晰，适当使用CAI课件,效果好，学生无睡觉、学习错位等现象。提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，扩大了知识面。但是具体公式推导必须板书。这样会使学生更全面地掌握所学知识。 .13%的教师认为：要实现教学效果最大化，必须强调多途径的有机结合，注重联想与思考的深化。其中，课件设计与备课的认真程度是关键，教学驾驶的能力和水平也很重要。 .8%的教师认为：多媒体网络在通用技术教学中这一教学手段有着无可替代的优势，但是不能将其作为主要的教学手段，否则学生象看电影一样，对知识的掌握不利，多媒体网络在通用技术教学中只能是一种工具，不能将其作用无限扩大。 .6%的教师认为：效果一般。 .3%的教师认为：多媒体网络在通用技术教学中在实例方面，使用课件效果较好；但在理论讲授部分，由于多为文字描述，信息量过大，学生易产生厌倦情绪，跟不上课堂进度。 . 2%的教师认为：通过动画、声音、图片等功效，提高了课程的生动性，总体效果较好。但存在学生容易失去注意力，兴奋度不高等问题，影响了学生的积极思考。特别是在室内光线较暗的情况下，学生记笔记不方便。 ⑴.56%的教师认为：正常讲述与随机提问相结合。教师应常走在学生中间，时时提问并作答。要运用启发式教学，尽量给予学生独立思考问题的时间。要求学生做笔记（对重要内容应放慢讲课速度，让学生记录） .27%的教师认为：把上节课学过的内容以提问形式让学生回忆并作答，以起到复习的作用。要多提问些与学生兴趣、生活相关的问题。并运用授课技巧，根据学生的反映调整讲课节奏。 . 11%的教师认为：在授课中，不应采取长时间坐姿授课，应时而站立讲台中央，时而到学生中间讲解，与学生互动，以提高坐后排学生的注意力。 . 6%的教师认为：应公布自己的Email地址，学生有问题时，可以随时联系。要经常与学生进行对谈、短信、电子邮件等交流，增进相互了解，及时发现问题、解决问题。 建议 ⑴.57%的教师认为：多媒体幕布最好不要置于黑板中间，这样把黑板完全遮挡住了。能否分两边挂，给黑板留出一些地方，便于板书，投影与板书两者结合使用效果会更好。 .15%的教师认为：对适宜于多媒体网络在通用技术教学中的课程进行立项研究，充分发挥现代教育手段的优势。多媒体网络在通用技术教学中应采取典型引导，示范教学。要在课件上下工夫，在备课上上水平。多媒体课件还需要进一步改进，希望学校能对教师进行技能培训，提高教师的课件制作水平。另外，购买已发行的较好课件，使教师有更多制作课件的参考资料和图片。 .13%的教师认为：建议配置遥控鼠标。 .9%的教师认为：学校应制定相关政策，适度利用多媒体网络在通用技术教学中。 .6%的教师认为：应扩建多媒体教室，对部分