21世纪中国艺术设计教育改革的思考.pdfVIP

第 18卷第 1期 株 洲 工 学 院 学 报 Vo1．I8 NO．I 2004年 1月 Journal of Zhuzhou Institute of Technology Jan．2004 2 1世纪中国 艺术设计教育 改革的思考 过 山 (株洲工学院包装设计艺术学院，湖南 株洲 412008) 摘 要：新世纪的到来将设计从社会经济发展的边缘推向了中心位置，时代正赋予这一学科的教育以重大的 -Ji-~。我国的艺术设计教育起步晚，但发展快。面对新形势的要求，还需加强艺术设计教育的改革，使之能够迎接时 代的挑战。 关键词：艺术设计教育；教育目标；课程建设 中图分类号：G42O 文献标识码：A 文章编号：1008—2611(2004)Ol一0083—02 人类进入 21世纪，社会经济正以前所未有的速度向前 确的——获得经济利益。但如今为市场输送人才的艺术设计 发展。在世界大规模的竞争中，技术和设计成为成败的关键。 教育，其目的决非那样单纯。21世纪，社会价值趋向正在摆脱 新的时代已把设计从社会经济发展的边缘推向了中心位置， 过去由能源和物质所支配的工业社会，转向信息知识、文化 赋予了神圣的使命。随着设计社会地位的提升，设计教育将 环境社会，这一趋势下的艺术设计教育目标．应超越过去以 面临巨大的挑战，时代正赋予这一学科的教育以丰富的内涵 工业与企业为主的物质经济和竞争逻辑为基点的教育．应重 与重大的责任，为适应新时代的要求，中国的设计教育改革 视知识价值为基础的精神与物质、人性与社会环境价值之间 已刻不容缓。相比其他发达国家，中国的设计教育起步较晚， 的有机联系．不断探索并创造出和谐的人类生活环境。即设 我国的现代设计教育诞生于50年代，兴起于改革开放时期， 计教育要使设计人员明确个人的社会责任感和公共意识．让 真正的发展只有二十余年的时间。在此期间我国的设计行业 他们更多地思考如何通过设计活动为社会取得很好的社会 成果卓著．人才辈出，取得了举世瞩目的成就。但是，目前的 效益，为所服务的对象取得更高的经济效益。因此．未来社会 设计教育依然还存在着许多不足。一是中国现代设计教育， 对设计人员为艺术设计教育提出了明确的高标准目标：培养 脱胎于原有的绘画专业，长期以来一直是借鉴国外的设计教 有思想文化境界，懂得社会和市场经济的高素质设计人才。 育模式．属于“摸着石头过河”，并未形成一套科学、完整的适 合中国国情的教育体系；二是我们的设计教育，是伴随着市 二、 优化课程结构 场经济在中国的兴起而兴起的，随着市场经济不断发展，竞 在艺术设计教育中．课程建设是教学的基础，是关系到 争日趋激烈，对艺术设计人才的需求起点增高、范围扩大，势 能否确保教学质量和培养优秀创新设计人才的关键，因此， 必促使艺术设计教育更好、更多地为社会提供必需的设计人 它是设计教育改革的核心。长期以来，我国的教育是在计划 才，高等艺术设计教育也随之大规模发展。目前中国开设有 经济体制下形成的，课程结构自然处在传统的计划模式之 艺术设计专业的高等院校已近700所之多，较三年前高校艺 中，实行的是一元化的策略，最突出的问题是技能训练的课 术设计专业总数增加了一倍左右，且这一数字仍以惊人的速 程长期固守在艺术设计教育的主流位置，而这类课程的陈旧 度继续增长。这种超常规的发展．必然会带来设计教育超负